浅谈初中数学核心素养的培养

摘 要：伴随着新课改在现代教育教学中的深化和发展，我国教育部也明确地提出了：“在实际开展教学中应当以培养学生核心素养为主，使得学生具备终生发展和社会需求的各方面能力”。这一课改要求一经提出各教育机构也积极响应号召，在实际教学中转变教学观念、创新教学方式，既重视对学生基础知识教学，也重视对学生能力培养。基于此，以初中数学教学为例，对核心素养培养策略进行分析和探讨。

关键词：初中数学；核心素养；培养；策略

核心素养主要是指学生学习和未来发展所需要具备的能力和品质，对其从两个维度上进行理解，一方面主要是学生在自身不断发展过程中需要具备的基本素质；另一方面主要是为促进学生未来获得更好发展，所需要具备的适应社会的能力。在初中数学新课程标准中，对学生核心素养进行培养主要体现在数学抽象思维、逻辑推理、数学建模和数学运算等方面，并且要求实际教学中，需要结合学科教学特点和实践活动展开。

一、 准确把握内容整体性

初中数学学科作为初中教育体系中的重点内容，对培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力具有十分重要的作用。并且在该门学科中，也集合了图形与几何、集数与代数、统计与概率等知识点的综合性学科，任一知识点之间或多或少也会存在一定的联系。因此，老师在实际教学中就需要加强对各个知识点之间所存在的关系进行深入研究和探索，并将之融入实际教学中，从横向或者纵向的角度理清各数学知识点之间存在的逻辑关系，也能够有效引导学生的建立较为完整和系统的数学知识体系。如：老师在对函数与方程相关知识开展教学时，就可以将一次函数和一元一次方程相互结合起来开展教学，在对两者概念及其关系进行讲解时，为使学生更好理解和掌握，老师也可以借助典型例题的方式，让学生更加准确的掌握，并且构建数学知识体系。学生在这过程中也能够掌握到两者之间的差异主要体现在形式、内容和关系上，從形式上来说：一元一次方程ax+b=0，而一次函数y=kx+b；从内容上来说：一元一次方程表示x的值，并且这一值有且仅有一个，而一次函数表示的是（x，y）之间的关系，有无数解；从两者关系上来说：一次函数与x轴交点的横坐标就是一元一次方程的根。

二、 知识与文化统筹兼顾

老师在对课堂教学进行设计时，需要统筹兼顾知识和文化价值，其中所提到的知识价值主要是指数学学科教材知识内容，老师通过对各章节知识内容深入研究，明确知识重点，并在实际教学中将这些知识内容教授给学生。文化价值则主要体现在老师开展教学要以学生为主，在结合学生学习实际情况的基础上，对实际生活中所蕴含的教学材料进行挖掘，并制定与学生思想相适应的教学案例，通过营造问题情境的方式，引导学生进行自主思考，并积极主动参与到课堂实践活动当中，以此增强学生能力。如：在对勾股定理相关知识内容开展教学时，老师就可以将“结绳记事”数学故事引入到课堂教学中，让学生在对古代数学文化学习和了解的前提下，准确理解勾三、股四、弦五观点，再对书本上勾股定理知识讲解，也能够促进学生进一步理解，强化学生民族自豪感。

三、 重视培养学生数学学科思维能力

数学思维能力培养作为开展数学学科教学的灵魂，同时也是数学教学中的重点内容。在初中阶段，如何从学生认知角度，探寻更好培养学生思维能力的方法也成为现阶段初中数学老师密切关注的内容，为更好达到这一教学目的，也要求老师在教学中注重对数学问题进行设计，并以此激发和引导学生对老师所提出问题进行自主思考和探索，并在这过程中锻炼和提升学生分析问题和解决问题的能力。如：在对平行四边形性质开展教学时，老师就可以借助两个三角形，让学生思索如何将之拼凑成为一个真正的平行四边形，学生针对老师提出问题进行积极思索，并在老师的指导下运用观察、对比等方式，将所提出的问题转变成为三角形问题，学生就可以借助对角线这一知识点，将四边形转化成为全等三角形，以此解决实际数学问题。在解决问题的过程中，学生数学思维能力和实践操作能力也得到进一步的提升，对数学学科核心素养培养也能够发挥事半功倍的作用。

四、 综合性的教学评价

对教学教学成果进行评价，长时间以来就只局限于考试成绩和课后作业，然而随着我国教育事业不断发展，对课堂教学评价也提出了新的要求，不再是只注重学生作业完成完整度和考试成绩，对学生学习评价也囊括到学习态度、学习方法、知识运用能力等综合性目标，对老师数学教学进行评价也将朝着综合性评价方向转变。因此，老师在进行教学设计时，也要从学生学习实际出发，既考虑到学生基础知识掌握情况，又要考虑到学生核心素养培养和发展，开展教学也要将探究实践活动与核心素养培养相结合，以激发学生学习自信心，推动学生获得综合性发展。

五、 结语

初中数学教学中注重对学生核心素养的培养，不仅充分体现出我国现代教育事业发展要求和意义，也是适应我国新课程改革的教育需要。各学科老师也要积极响应号召，对核心素养内容及特征进行了解，并对以往教学经验进行总结，探索出更加有效的教学方式，将数学教学与核心素养培养有效结合起来，推动学生更好地发展。

作者简介：

岑华焕，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都县塘州民族中学。