如何培养学生在小学数学教学中的认知能力

查美玲

【摘要】课堂教学设计是解决数学问题的一种特殊的设计活动，教师应该加入趣味环节，通过有趣的教学模式来培养学生的认知能力，设计趣味性环节提高学生的兴趣.本文对培养学生在小学数学教学中的认知能力进行了深刻的探讨，并对课堂中出现的问题提出了小学数学课堂教学设计认知能力培养的创新方向.

【关键词】培养学生；小学数学；认知能力

经过我国多年的教学改革，基础教育教学水平也在逐步地提高，越来越多的教学模式引进了课堂教学中.在传统的教学模式下，教师过于注重习题讲解，而忽视了对于新课程设计环节的安排，所以导致学生不喜欢课堂教学的气氛.因此，教师要将先进的教学模式引进课堂教学.学生对课堂教学的认知是课堂教学最重要的目的，是教学活动的中心，也是教师要达到的教学目的.教师要合理地安排教学设计内容，培养学生的逻辑思维、提高学生的动脑能力以及认知能力.接下来，本文展开具体探讨，以期能够更加详尽地说明.

一、认知能力培养与生活实际相结合

處于小学阶段的学生，由于表达和理解能力的限制，对于数学这一门比较抽象的学科是非常难以理解和掌握的.因此，教师要利用新的教学手段，把教学内容与学生的生活实践结合在一起，教师要养成换位思考的习惯，在设定教学计划时要站在学生的角度考虑，什么样的教学模式可以使学生理解得更明白、接受得更快，选取学生普遍能够理解的教学例子进行授课.教师的讲解可以先由生活实际来展开，然后进行知识点的提炼，再使知识点与实际生活相联系，使学生形成环状记忆.例如，在进行“长方形面积”一课的教学时，教师可以在导入环节让学生回答问题：猜一猜两位粉刷匠叔叔谁刷的墙面？然后教师可以给学生引出计算面积的公式，让学生通过计算来验证是哪一位叔叔刷的墙面.通过这一道题的演练学生已经掌握了面积公式的运用.教师还可以给学生进行问题拓展：学校给老师新发了一张办公桌，长150厘米、宽100厘米，老师想给这个桌子铺上一块玻璃，要买多大的玻璃呢？教师可以让学生计算然后得出答案.这样的讲解方法可以使学生记忆得更深刻，当学生在生活中遇到相关事物时会很容易联想起教师在课堂中讲的内容，有助于学生真正掌握课堂知识，同时也减少了学生机械地做大量习题和机械记忆复习所花费的时间和精力，从而也提升了学生对于数学学科学习的兴趣.但与生活经验的结合并不是随意的，教师要精心选择案例，切勿让新鲜事物过于吸引眼球，从而起到喧宾夺主的作用.教师可以采用集体备课的方式探讨案例的选择，大家共同探讨，对课堂效果及时进行总结和反馈，从而降低纠错成本.

二、认知能力培养在小组讨论中进行

在小学阶段的学生，动手动脑的能力是非常强的，学生对于喜欢的事物喜欢积极思考，教师可以利用这一特点进行学生课程的安排.教师要根据自己的教学方法和计划适当地调整，把学生的实际情况和教学内容相结合，从而建立起一套实用的知识体系，同时不断提升数学学科的课堂效率，从而也培养了学生的认知能力.教师可以适当地组织学生进行分组讨论、交流等环节，利用这样的方式开阔学生的视野，打开学生的思路，积极探讨一个数学问题的多种解题思路，使班级里的每名学生都能更好地参与到课堂中.例如，在进行一道题的练习时，教师让学生将“5+6+6+6+6+6”这个加法算式改成乘法算式，很多的学生做出两种解答的方式，第一种是“6×5+5”，第二种是“6×6+1”，同时也会有一小部学生的答案是“5×7”.接下来教师可以根据学生的回答情况，进行评价，并表扬这一部分学生，然后鼓励其他学生进行大胆的思考，说出自己的看法，说一说这三种算式哪一种是错误的，哪一种是最简便的，然后进行小组讨论.通过小组讨论之后，教师可以进行引导，通过这样的方式进行数学知识的讲解，既可以提高学生对知识的认知能力，又可以拓宽学生的思路，同时教师也完成了自己的教学计划.

三、认知能力培养在鼓励中进行

在小学阶段的学生由于理解和认知能力都是非常有限的，所以对于教学内容的理解也有相对的要求.大多数的学生对于直观性比较强的知识理解得更快，而对于大多数抽象的知识相对理解得就会差一些，数学理论和公式等教学内容，学生的记忆相对就会差很多.教师要保证学生能够深刻地理解教学内容，应该在课堂中加入一些新的教学环节，为学生设计出诸多元认知体验的机会，使学生可以在快乐趣味的课堂中进行学习与思考.例如，在进行“100以内数的加减法”的教学过程中，教师可以根据班级人数，将学生分为很多的小组，然后拿出课前准备的教学素材，把提前出好的100以内的加、减法的题目分给每个小组.在规定的时间内进行小组竞赛，最后教师可以根据每个小组的答题情况来进行奖励和表扬，对于表现不好的小组进行鼓励.通过这样的方式进行课堂练习，可以提高学生的练习积极性，也可以让学生更加深入地理解课堂内容.

在小学的数学课堂中培养学生的认知能力不是立竿见影的，教师要运用合理的教学方式，来进行数学课程的教学.这是一个长期的过程，我们要给学生一个开放性的课堂教学空间，使学生可以针对自己不懂的问题进行探讨，提高学生的认知能力和对数学学科学习的兴趣，让学生在思考中发现问题、分析问题和解决问题.教师也要不断地反省自己的课堂效果，完善自己的课堂安排，使课堂变得更加活跃、有氛围，从而既能达到教师的教学目的，也提高了学生的数学成绩.

【参考文献】

[1]范陆霞.小学数学教学中如何提高学生的读图能力[J].关爱明天，2016（4）：174.

[2]杨毛花.浅谈小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].魅力中国，2016（26）：356.