VR虚拟现实在影视后期与特效制作课程中的应用

姚瑶 王萍

〔摘 要〕影视后期与特效制作是动画制作与设计、数字媒体等专业的必修课程之一。目前，这门课程的教授还是基于传统的“以教促学”的教学模式，没有体现出学生的主体地位，没有体现出课程的实践性、综合性特色，教师讲解时无法了解到学生的掌握程度。这在科技高速发展的时代下，很难满足学生学习的需要。运用智能交互改革教学模式，促进教学效率，提高学生学习的积极性，是值得探索的问题。

〔关键词〕虚拟现实；影视后期与特效制作；教学

随着时代的发展，新的科学技术越来越多地进入人们的生活，如虚拟技术在现代社会广泛应用，改变了人的生活方式、思维模式，同时，也为影视特效与后期制作课程的教育观念、教学方法和教学组织形式等方面的改革提供了新的机遇。本文从课堂教学面临的问题入手，探析VR虚拟技术在影视特效与后期制作课程中的应用思路。

一、当前课堂教学所面临的问题？

影视特效与后期制作课程的教学内容，主要是针对拍摄完的影片或者动画做后期处理，使其形成完整的影片，包括添加特效、文字，并为影片配上声音等。学习的主要软件为After Efters。

优质的影视特效与后期制作课程，必须是有质有量的课堂教学，质对应的是效果，量对应的是质量。学生是课堂的主体，要发挥学生的主体作用，就必须让学生参与其中，自主学习。而现在的课堂，是学生跟着老师教授的步骤学习，虽然也会带入多媒体，在一定意义上促进教学，但是本质上并没有改变传统的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，学生不能随时对所学知识进行更新补充，或者再次进入课堂复习。

二、虚拟现实技术现阶段在教学中的应用

影视后期与特效制作这门课程实践操作性很强，单纯依靠课本学习，有些知识学生理解起来会比较困难，而在教学中恰当地使用虚拟现实技术，可以很好地解决这一问题。

虚拟现实是从英文virtual reality一词翻译过来的，从字面上看，virtual是虚拟的意思， reality是真实的意思，结合起来被称为虚拟现实。艺术家通过对VR虚拟等技术的应用，可以采用更为自然的人机交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的艺术环境和现实情况下不能实现的梦想，并赋予创作过程以新的意义。从其功能分析，虚拟现实技术辅助课堂教学有交互性、沉浸感、想象性等三个特点。随着虚拟技术的发展，其在影视后期与特效制作课堂中应用的优势也越来越多地体现出来。

1.虚拟的教学内容

学生的学习应是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。影视后期与特效制作这门课程，会一定程度地伴有枯燥乏味的理论性、概念性知识。在传统教学中，教师主要依靠教材，如果照本宣科地去讲授，会让学生倍感陌生，甚至产生排斥感。VR技术的发展与教育领域充分融合，在虚拟现实的学习环境中，学生们置身于生动、逼真的课堂氛围中，广泛的学科领域提供无限的虚拟体验，会使学生学习印象更加深刻，这种亲身感受的主动交互学习方式肯定比空洞抽象的说教更有说服力。

如讲解机位和越轴课程的时候，教师可以利用虚拟现实技术设置相应的情境，身临其境地讲解概念以及机位设置种类和方法，在每个摄像机的机位上添加交互区域，这样，学生点击不同的摄像机，就会呈现出这个机位上可以拍摄的视频片段，就像学生亲自在这个位置上拍摄一样。学生对自己拍摄内容进行观看，然后反思，从而加深对教学内容的理解和掌握。

调整后的课程，可对有些理论内容进行精简，同时增加现代教学思维内容，学生通过手动操作，能调动激情，从而乐于观察，勤于实践，成为课堂教学活动的主角。理论知识与实践操作合二为一，把理论课搬到实践课中，在实践教学中融入理论知识，使学生更直观、更简易地了解并掌握知识点。

2.实践活动虚拟化

大学生的实践活动与一般人的实践活动一样，都是人们对客观世界进行改造的客观物质性活动，同样受到社会历史阶段的制约。在不同的历史发展阶段，大学生实践能力培养活动有不同的模式与特点，学生实践的内容、模式也在逐渐丰富，如教学实验、教学参观、毕业设计、专业实习、课余学术研究等，虽然这类在校园内部进行的能力培养一般是有计划的实践活动，但具有一定的局限性。而利用虚拟现实技术的模拟活动场景，能丰富教学资源，通过这类实践能力培养活动可以把课堂理论知识及时有效地运用起来，增强对理论知识的理解，优化自己的知识结构，同时在实践中检验自身知识的不足。

3.虚拟的学习环境

除VR直播应用外， VR技术还可以帮助提升影视后期与特效制作课堂的远程学习体验，学生们足不出户就可以拥有沉浸式课堂体验。在虚拟教室中，虚拟现实不仅可以模拟世界上任何客观存在的事物，而且可以模拟人脑抽象产生的精神物质，虚拟现实技术能将视频特效的逼真性、交互性、沉浸性和构想性表现得淋漓尽致，模拟场景在线演练，将正在学习的学生与学习内容合二为一。VR技术改变了平面世界，让学生即使身在寝室、图书馆，或是家里，在不同的环境中体验学习媒体的情境化和自然交互性。

三、虚拟现实教学与传统教学结合的作用

1.提升教学质量，节约成本

传统教学中，由于场地、资金、设备等硬件限制，许多特效场景都无法向学生呈现。借助虚拟现实系统，学生可以在课堂上做各种实验，获得与真实实验相同的体验，并且可以反复观看教学内容，加深对课程的理解。这样，在保证教学质量的前提下，极大地节约了成本。

2.風险规避？

在虚拟实验环境中，学生可以自由地去做各种危险实验。例如：虚拟的影视爆破场面特效。无论电影还是电视剧，爆破场面是最吸人眼球的片段，在战争片中爆破场面更是家常便饭，烽火硝烟、战火连绵是对历史的一种还原，也是故事宏大背景的直观描述。爆破场面越庞大，观众观看过程中兴致越大。可是，爆破场面的拍摄存在极大的安全隐患，这种场景在虚拟环境中，可实现传统教学无法实现的情境。

3.打破时空界限

依靠虚拟现实技术，打破时间与空间对课程实践的限制。大到宇宙天体，小至原子、粒子，一些需要上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术即可在很短的时间内呈现给学生，消除了时间与空间造成的认知中断。据报道，2016年圣泽维尔大学的850名学生通过VR技术学习了太阳系的知识，学生穿戴上VR设备，搭上太空飞船，并跟随飞船探索了太阳系每一个星球。课程结束后，学生们立马向周围的朋友分享这次新奇又有趣的经历。

结？语

与传统教育中知识的扁平性相比，虚拟技术将影视后期与特效制作这门课程呈现得更加立体，平面图像阅读到沉浸式体验的突破，提高了学生的学习兴趣，更有效地帮助学生加深知识印象。相信在不久的将来，影视后期与特效制作课堂将更多地引入虚拟技术，如虚拟教室、虚拟实验、虚拟校园、虚拟考场等等。传统的多媒体课堂将升级成更具交互性、沉浸感的虚拟现实课堂。这些新兴的教育形式，必将凭借其优越性而在未来教育领域中占有相当重要的一席之地。

参考文献：

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基金项目：2015年安徽省质量工程专业综合改革试点“动漫设计与制作专业”（编号：2015zy097）研究成果