情感教学

毛呼玲

摘 要：语文教学本身就具有浓厚的情感，但是由于多种原因影响，使得语文教学活动出现了严重的重知轻情情况，进而使得语文教学不够全面，成为应试教育下的学习工具，影响学生语文学习效率和综合素质的提升，究其原因主要是因为教师对语文教学中情感的轻视。主要对语文教学中情感教学缺失的原因进行分析，并提出相应的实施策略。

关键词：情感教学；作用；策略

教师在语文教学的过程中，需要根据教育心理的研究理念，注重對语文学科特点的突出，对学生的情感心理进行有效的引导，从而帮助学生养成良好的、健康的性格，促进学生的全面发展，这也是语文教学中情感教学的主要作用。通过对新课改教材的研究发现，其中都渗透着情感因素，包括生命的真谛、人文情怀、职场哲思等，为情感教学提供了有利的条件，所以，教师还需要能够善于利用这些情感因素，为学生创建良好的教学情境，提升学生的语文素养。

一、初中语文教学中情感教学缺失的原因

（一）教师缺乏正确的语文教育观念

语文教学中不仅要学生学习识文断字，同时还需要注重育人的作用，但是在实际的教学过程中，大部分教师都缺乏正确的语文教育观念，将语文教学看成是一种单一的知识传输活动中的工具，没有注意到语文教学中的人文性特点，从而使得学生的人格教育和情感教育被忽视，这也是造成语文教学中情感教育缺失的重要原因之一。

（二）应试教育的影响

虽然当前我国的教育体制中已经逐渐由应试教育转变为素质教育，但是由于应试教育根深蒂固的理念没有完全清除，所以部分学校为了追求升学率，在教学中还是会以考试的高分为主要的教学目的，进而导致语文教学也成为应试的工具[1]。教师在语文教学中要求学生大量地练习例题，并通过这种强制化的训练，让学生获得更高的成绩。这种教学方式难以提升情感教学。

（三）教师自身的素质不高

教师是教学的引导者，所以教师自身的素质也直接影响着语文情感教学的质量，因此，在语文教学中还需要注重对教师队伍的建设，不仅要求教师要有扎实的专业技能，同时还需要具有较高的理论修养和高尚的情操，进而更好地了解学生的心理需求，通过情感教学的方式引发学生的情感共鸣。但是在实际的教学中，大部分学校的教师素质都有待提升，这也是导致语文情感教学难以有效落实的关键。

二、语文教学中情感教育的落实对策

（一）注重对语文教学内容中情感元素的挖掘

从初中语文教材来看，其中存在很多文情并茂的课文，这些文章也都包含着作者真挚的情感，可以说每一篇都是作者情感和思想的凝聚，特别是对于一些篇幅较长的文学作品，其中不仅反映出各种栩栩如生的人物形象，同时也能够反映出外面的大千世界，使读者或者陶醉于优美的自然风光中，或者沉醉于人物的情感中[2]。这些文字都能够散发出强烈的情感，因此，在教学过程中还需要注重对这些情感内容的挖掘和利用，进而融入学生的思想情感，体会作者在描述文章内容时的真情实感，使学生的情感得到有效的升华，使学生能够真正地走进文学，感受文化。比如在朱自清的《春》中，对各种植物的描述：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……”在这些描述中，都将植物拟人化，通过这种竞相开放的花朵，表现出春的欣欣向荣，同时又利用排比句、比喻句的方式对这些花儿进行赞美，体现出作者对春的喜爱，所以教师在教学中，不能仅从作者的遣词造句角度进行分析，还需要引导学生挖掘其中的情感元素。

（二）重视教师个人特殊情感素质的发挥

教师是学生学习的引导者，所以需要与学生间建立亲密的关系，进而使学生在面对教师的过程中能够有一种愉悦的心情，进而为实现良好的教学效果奠定基础。首先，教师需要做好表情管理，在每节课的开始都能够给学生一个微笑，通过一个善意、鼓励的微笑，能够打开学生的心扉，调动课堂气氛，使教师和学生能够在一个融洽的氛围中学习；其次，教师还需要体现出丰富的情感，通过在课堂上对知识的情感理解，为学生起到良好的示范作用，进而使学生学会领略文章中的情感。比如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以声情并茂地为学生朗读这篇文章，然后再利用多媒体为学生展示父亲的背影，同时引导学生回忆自己父亲的背景与我们小时候相比有没有什么变化？通过这种情感的熏陶和感染，使学生产生对亲情的感悟，对时间流逝的感叹，激发学生的情感意识，实现语文教学中的情感教育。

（三）充分发挥学生的情感潜能

教师在语文情感教学中，还需要注意对学生情感潜能的挖掘，在语文情感教学中，不能忽视学生的情感状态，需要与学生的学习进行紧密的联系。在教学过程中，教师需要运用饱满的热情以及积极向上的教学激情引导学生投入到学习中，进而为情感教学奠定基础。教师在教学中不仅需要引导学生挖掘教材中的情感因素，同时还需要引导学生将教材中的情感因素与学生自身的情感因素进行有效的结合。比如在学习《桃花源记》这篇课文时，教师可以先为学生分析当时的创作背景，然后再带领学生进行翻译和总结，最后要求学生联系创作背景，分析这篇课文的情感，为学生提供更多的情感分析机会，激发学生的情感潜能。

综上所述，语文教学中情感教学具有非常重要的作用，是培养学生综合能力的基础，但是由于传统的教学理念等原因影响，情感教学一直没有得到应有的重视，导致学生的语文素养和综合能力难以提升，所以语文教师还需要加强对情感教育的重视，并采取相应的策略，提升情感教学效率。

参考文献：

[1]张凌云.浅谈情感教学在语文教学中的巧妙运用[J].中国校外教育（上旬刊），2015（Z2）：467.

[2]鲍璐璐.在初中语文教学中对学生实施情感教学初探[J].读与写，2017，14（21）：42-46.