扎根课改 放飞梦想

■汪婷华

初次邂逅梅堰中学，是在我大四实习时。走进梅中，江南水乡风情扑面而来，曲廊飞檐的长亭，堆垒讲究的假山，蜿蜒生机的小河，绿柳拂风，桂树飘香，玉兰沁脾……如此诗意的校园，非常合我意。梅中的王昌龙老师是我实习时期的跟班教师，他五十出头，不苟言笑，处事严谨，教学经验丰富，对我这个实习生极为和善、慷慨，甚至倾囊相授。跟着他的两个月，我实实在在地接触到了一线教师在教育教学中的苦与乐，一下子成长了许多，从幻想主义变得更加脚踏实地。

再见梅中，便是我工作的开始。由于实习期间我上进努力，梅中领导联系我到梅中工作，我甚是开心。梅中有我喜欢的学生，有我敬佩的教师，更有我喜欢的诗意……再次踏进了梅中，感觉既熟悉又陌生，因为我的身份发生了变化，这次成为这里的正式教师，更有了一种强烈的归属感和作为一名教师的责任感、自豪感。

那时的课务比较繁重，作为一名新教师，我对教材、教学不很熟，常常把备课、批改作业带到宿舍完成，然而我却乐此不疲。现在想来，年轻的确是资本。一开始，我一教就是从初一到初三一个轮回，自我感觉基本功还是比较扎实的，教学成果也比较优秀，于是我就有点沾沾自喜、自我满足了。

渐渐地，课改的风刮遍全国，吴江教育也积极加入了课改的行列。有一次，学校安排我上一节全市课堂观摩课，我选的是《甜甜的泥土》一课。为了上好这堂课，我查资料，备教案，常常推翻自己先前的教学设计重新构思，花了大量的时间和精力，目的就想为大家呈现一堂精彩不俗的语文课。备课的时间稍纵即逝，很快，我站到了市级观摩课的讲台前。当我远远地看到教室的后排坐着三四十位听课专家与教师，本还算放松的一颗心一下子就提到了嗓子眼，感觉差点要蹦出来，头脑也一片空白。我勉强镇定下来开始上课，云里雾里地就想着赶快结束。我在台上讲得口干舌燥，大汗淋漓，在座学生却沉默一片……终于，下课铃声响起了，我瞄了一眼教案，发现还有个重要的赏析环节漏讲了，再看后面听课专家与教师，大多神色凝重，我顿时心灰意冷。课后，我很认真地听取了到场专家、教师对我的这节课的点评：导入花哨、重点不突出、主次不分、没有语言文字的教学……无疑，这是一堂失败的语文课。

静下心来，我开始反思这节课。我的准备不可谓不充分，我的心思不可谓不精巧，然而，这也是该课失败的开始。因为我注重了外在的精巧花哨，却忽略了语文最本质的语言教学；我太注重课前的预设，却忽略了课上最精彩的生成。这是多么惨痛的教训啊！然而也正是由此开始，我才开始真正面对并反思我的语文课堂，在教学上才真正前进了一小步。接下来，一有机会，我就会主动要求上校级、市级等各种形式的公开课，并认真对待同行专家提出的建议。令我难以忘怀的就是我们梅中语文组的胡阿生主任给予我特别多的帮助。同时我也会积极参加市级基本功大赛或各类比赛，借此来磨炼我的课堂教学。终于，3年后，我上了一节苏州市的课改示范课——《明天不封阳台》。课前我充分研读教材，课上我气定神闲，抓住精彩生成处，四两拨千斤，恰到好处突出重点。课后，好评如潮。

在2010年左右，我试着在阅读教学中融入写作教学，把教材作为写作范文，每课一练，结果学生的写作水平得到了较快的进步。为了鼓励学生，我会表扬他们每篇文章中的亮点，即使亮点再小，我也会给予表扬。此外，我还积极将学生的优秀习作推荐到省级报刊上发表，至今已发表几十篇。学生们的进步更加明确了我的教学方向。

教学要想取得长足的进步，绝对离不开科研。引领我走上科研道路的是梅堰中学的金坤荣校长。金校长也是教语文的，他喜欢阅读教育教学专著，喜欢钻研教材、研究学生，并把一些想法诉诸文字，发表在国内各个有影响力的教育教学期刊上。他不仅热衷于自己做这些，还热情引导我们年轻教师。最初，他只是让我就一些教学想法写篇小文章。其实我是有很多想法的，但从来没有成文。这次金校长督促我这样做，我就抱着试试看的态度写了一篇《脱离“樊笼”，复返“自然”》的教学心得，没想到金校长看了之后很是夸奖了我一番，并说要推荐到报刊上发表。有一天，金校长走进我的办公室，把一本《苏州教育》送到我的手里，欣喜地说：“恭喜你呀，文章发表了！”我一听，很是高兴，急忙打开期刊，在目录上仔细寻找着我的名字，终于，“汪婷华”三个字跳入眼帘！我简直有点不敢相信自己的眼睛，我的名字可从来没有出现在书本或杂志上啊，可惊喜就在眼前。从此，我便一发不可收。

2006年，随着课改的深入，我本着对旧课堂的反思和新型初中语文课堂的探索，从亮点、情感与对话三个方面入手写了《初中语文课堂教学的魅力》这篇论文，获得江苏省教育学会论文比赛二等奖。2007年，我针对课改后语文课堂中出现的华而不实的“后遗症”提出自己的见解，写了论文《治疗语文课堂“综合后遗症”的有效策略》，获江苏省“师陶杯”比赛三等奖。接下来的几年时间里，我笔耕不辍，先后有《运用切入艺术，为语文课堂教学提速》发表在《初中教学研究》上，《注重挖掘教材中的宝藏》发表在四川省《教育导报》上，《学生喜欢什么样的语文课堂》在《今日教育》上发表，《抓点揽面，亲近文本》发表在《实践新课程》，《让“情景”创设走向有效》发表在《语文教学之友》，《浅谈初中语文课堂值得警惕的几种倾向》和《阅读教学的“三化”矛盾及其对策》分别发表在《苏州教育研究与实践》和《新课程》上，《将教材读厚、读宽、读薄》发表在《苏州教育研究与实践》……陆陆续续，我发表了一二十篇文章。此外，我还参与了吴江区教育局组织的《观课、议课问题诊断与解决·初中语文》《初中语文写作指导》两套书的编写。科研使我的教育教学又上了一个新台阶。

回首十几年，懵懂轻率的青春已成过往，但那却是我宝贵的财富。如今相对成熟的我甚是感激那些过往岁月中的人和事，感谢你们在我跌跌撞撞的前行中给予我引领，感谢命运让我遇见了你——梅中，一所富有盎然诗意又底蕴丰厚的江南水乡的中学，在这里，我将继续书写属于我的梦想、属于我的传奇。