试论语文核心素养下习作能力的培养

欧阳群

摘 要：对于语文核心素养来说，教育工作者有着不同的认知，但最终殊途同归，皆是为了培养学生的思维情感和文字表达能力等各项品质，使学生树立终身学习进步的观念，成为社会发展所需求的复合型人才。立足于语文核心能力的本质和特征，对学生习作能力的培养进行浅析。

关键词：素质教育；学习兴趣；积极性；荣誉感

当前形势下，国家大力推行素质教育，提出学生发展核心的素养体系，对学生时期应当具备的各项品格素养做出了明确规定，学校和相关学科教师应当针对这一号召做出教育思想的转变，全面提升学生的核心素养。语文教学是针对学生素质培养的重要内容，语文教师要加强对学生素质养成的引导，在学习、写作过程中融入正确的价值观念，全面提升习作能力。

一、语文核心素养的概述

1.核心素养的本质

现代教育理念认为学生核心素养的养成能够为学生未来的生活和工作奠定基础，学生阶段是各种行为习惯养成的时期，教师正确的指导会对学生未来的发展产生较大影响。在接受语文教育的过程中，学生能够树立正确的人生观、价值观，了解我国源远流长的历史文化，树立爱国情怀，不断提升综合素质，为将来学习更多知识和技能打下基础。当前形势下，社会对于人才的需求逐渐发生转变，由过去的学历为重变为现今的素质为首，具有核心素养的学生能够在未来发展过程中不断地学习，养成独立的人格，影响学生的一生。

2.语文核心素养的含义

目前诸多教育工作者都对语文的核心素养展开深入探究，认为学生在语文方面所展现的能力是未来社会发展所需求的重要内容，语文能够使学生形成清晰明了的表达方式，有着独特的情感态度和价值观，能够利用文字表达自身想法，以听说读写全面培养学生观点的阐述能力，逐渐在学习过程中对知识进行深化理解，不断拓展延伸，加深体会变成学生自身内在的修养。语文核心素养是一个长期积累的过程，审美观念、文化品位、思维品质、写作能力、情感态度以及思想观念等诸多品质都是由语文核心素养转变而来，既是语文与其他学科的区别，也是学生未来所必须具备的综合素养。

3.语文核心素养的特征

概括来说，语文核心素养是贯穿学生时代甚至是一生的主线，在学生时期统领语文学科整体知识脉络和客观评价，具有较强的独特性和统领性，经过语文教育，学生能够形成自己独特的思维方式，以写作的形式表达自身的观点，逐渐加深对社会的认知。语文核心素养呈现阶段性和持续性发展趋势，现代教育模式能够根据学生身心发育特点制定不同阶段的素质培养，内容和形式都会逐渐发生变化，并持续不断地进行深化教育，直至离开校园后，这种特征也会长久存在，潜移默化地对学生的行为方式和情感表达等产生影响。

二、语文核心素养下的习作能力培养

1.转变教学观念，开展情境教育

“兴趣是最好的老师”，学生一旦对写作学习产生兴趣，就会产生一种强烈的内在驱动力，不仅写作时的积极性更高，热情更高涨，而且对待写作的态度也会发生360度的转变，更加勤奋、努力、执着。正所谓“情动于中而行于言”，当学生对写作活动拥有了积极的情感因素作为后盾，那么在写作的过程中，它就不再是一种负担，而是一种享受，学生的写作内容也不再是无病呻吟，而是有感而发。所以，教师应转变教学观念，在写作教学中开展情境教育，通过创设情境，激发学生的情感共鸣，引导学生在一种真情流露、激情荡漾的热情中进行写作，这时，学生往往就会才思泉涌，忘我探索，实现知识的超越和理性的升华，直接表现在作文中的情感蕴藏。

2.加强课外阅读，提升思维能力

課外阅读是学生积累写作素材的主要途径之一，因此，教师在教学中，一方面应该积极引导学生多进行课外阅读，积累写作的素材。小学阶段的学生记忆力比较强，这时指导学生多记一些东西对他们将来记忆能力、思维能力的发展都有很大的益处。尤其是随着时间的推移，学生脑海中储存的材料也在与日俱增，思维深度也在不断提升；另一方面应该多指导学生留心观察生活，学习生活语言，积累在生活中、学生之间、师生之间、生生之间、家庭之间发生的各种事情，有效地积累，随时摘录，有意识地记忆，有计划地写作等，会不断提升写作的能力和兴趣，充分表达自己的想法和感受。

3.变更教学方法与教学评价

由于应试教育的长期影响，无论是教师的教学，还是学生的学习，都将知识视作重点，强调学生对于知识的吸收和应试能力的提升，而核心素养的培养却得不到应有的重视。因此，在新课程改革的大背景下，教师应该加深学生从语文知识向社会思考的思维转变，提升学生的情感表达和思维想法，使其逐渐满足社会人才需求。此外，成功的喜悦体验是学生更加努力学习的动力，因此，教师在教学中除了成绩评价之外，更重要的是要增强对学生的日常表现的鼓励和赞扬，这种综合性的评价，往往能够提升学生的积极性和荣誉感，这样，让学生能够并善于选择具有个性化的表达方式，从而写出充满活力的文章。

无论是素质教育还是新课程改革，都是在改革应试教育，想要改善“高分机器人”的育人状态，提升学生的社会适应能力和综合素养，为学生将来的发展打好基础。语文核心素养下的习作能力培养，是为了使学生形成独立自主的人格，对事物有着独特正确的分析能力，能够以文字的形式表达内心的想法与情感，具备优秀的思维品质。

参考文献：

[1]曾卓艺.语文核心素养之行，始于课外阅读积累[J].考试周刊，2017（40）.

[2]谢志红.立足文本，以学定教，培养学生语文核心素养[J].新课程导学，2017（7）.