基于小班化数学有效教学的思考

张永鹏 蔡雪丽

随着社会的发展以及教育布局的调整，农民子女跟随父母一起大量外出，农村小学的生源大量减少，很多农村学校形成了人数少于20人甚至少于10人的小班。在这种被迫“小班化”的形势下，如何实施小班化教学是摆在我们面前的现实课题，小班化教育的教学效益观是让每一个学生享受到高质量的义务教育，让每一个学生的素质得到全面而富有个性的发展。而目前有一部分课堂存在这样一种教学现象：因为班上学生人数少，课堂氛围不高，老师也失去信心，从而更使课堂死气沉沉、单一乏味、缺少灵活，不能激发学生学习的兴趣，且忽视学生学习能力及潜在能力的培养，更无益于学生素养的综合提高，这种在新课程实施下教师教学生学“穿新鞋，走老路”的做法，使我们的孩子失去了活力，使我们的老师也缺少了精气神。

怎样在现在农村小班化小学课堂教学中提高教学的有效性呢？我想应该首先明白什么是有效教学。有效教学古今中外说法很多，但大多讨论关注的是“有效”的策略和技术层面。对“有效”本身讨论较少。教学的有效最主要的还是分为长效和短效，因为长效和短效能分别反映学生成长的速度和质量。短效多是为了应付考试，如：大量地做一些习题等。考试时成绩显著，但考完试后大多知识便还给了老师。而长效则有持续性，比如：语文教学中触动我们心灵的教学，数学教学中经过大脑思考、和同伴交流、动手操作后留下的思考等都会长久地留在我们的大脑里。而整个教学的有效性不是单纯的长效或者短效，应该是基于核心素养的长效和短效的结合才是有效的结合。怎样才能做到长效和短效的有效结合呢？我想从以下几个方面谈谈自己在这几年小班化教学中的做法和收获。

一、领会教材编写意图

无论是小班化还是大班额，有效的教学都不能脱离教材，教材是最重要的课程资源和进行教学的重要依据。即：为什么教？教的意图是什么？如在一次听课学习中关于《烙饼问题》。教师在上课时引导孩子们通过大量活动总结出单数烙和双数烙怎样最省时，课后研讨时，一位专家就提出：你如何理解烙饼意图？就是说教材给我们烙饼的意图并不是烙完第二张正面取出后烙第三张，而教材真正的意图是给孩子们传递一种优化思想，所以我们要把握教材背后的思想意图。还如在教学《平行四边形的面积》时，教材的编写意图是让孩子们通过自己观察、操作、交流等方式，学会思考，在积累基本的数学活动经验的基础上，体会一种重要的数学思想——转化思想。因为这种思想为后续孩子们学习梯形、三角形、圆形的面积打下坚实的基础，从长效学习方面考虑，因为孩子们有这样一种思想，在以后的生活和学习当中都会想办法把新的知识转化成旧知识学习。而这种长效学习能力的培养，在我们小班化教学中，更有一种优势体现，因为孩子们少，在动手操作交流的过程中，虽然少了些生生之间的互动，但老师可以关注到每一个孩子，甚至可以让每一个孩子说说想法思路，在表达的过程中培养了思维。

二、把握学生的认知学情

深入把握学情，从孩子们的实际出发教学，实现孩子们的自主成长才有可能。即我们在教学之前要想一想，不教孩子们会什么？教了孩子们又能达到怎样一个程度？尤其面对我们的小班化，可以考虑到每一个孩子的认知情况。如我今年所带的三年级数学，有7人。在教学《倍的认识》之前，我考虑到有一个孩子对数量关系的理解能力较弱，比如男生比女生多几人这个问题他都会用加法去做，如果乘除数量关系再搞不清楚，以后的学习他就更是一塌糊涂，所以我想逐步培养他的学力很重要，教学时我就专门针对这个孩子，从生活原型出发设计问题，如：两只眼睛比一个鼻子多几，逐步引导到2里面有2个1，这样给孩子一个学习的抓手，让他有路可走，而别的孩子的思路也更加清晰，更抓住了乘法的根理解倍。孩子们对“倍”理解深刻。

三、设计简约的课堂环节

一节课只有40分钟，设计课时目标要讲究可能性，不应求全贪多，面面俱到，尤其在小班化的教学中，我们要照顾到每一个孩子，就要使教学思路简约，步骤清晰，环节简单明了，这样孩子们学得到位，老师教得也轻松。如：在教学《倍的认识》时，第一课时我就抓住对“倍”的理解教学，在二三课时，孩子们很自然地会用乘或除解决问题。可见抓住教学重难点设计简约化的课堂教学环节，有利于促进学生认知的发展。

四、采用人本的教学方法

新课程倡导有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，所以教学中我们主要是引导孩子们通过积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等一些重要的数学学习方式来经历学习的过程，如在教学《平行与垂直》时，我采用了大量活动教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。丢小棒创造两條直线在同一平面内的位置关系，再通过观察激发他们分类的思想，引出平行与垂直，在动手折一折、量一量等活动中进一步感悟平行与垂直，培养学生的空间观念。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。

有效教学是一个长久的话题，也是一个多元化的话题，我想只要是对孩子们健康人格的完善有益的就是有效的，愿我们在教育的路上且行且反思，也许，错着错着我们就对了，走着走着我们就明白了。