小学语文教学中的情境创设

张莉

摘 要：情境教学法是新课改背景下一种全新的教学方式。将情境教学法应用于课堂教学中可以使教师和学生进行更好的互动，使课堂的学习氛围更加轻松和愉悦，还可以使小学生更加透彻地理解语文知识，同时也提高了小学生的学习效率。教学过程中，想要科学地应用情境教学法，就要学会结合教学内容创设相应的教学情境。基于此，就小学语文教学中如何创设情境，优化课堂教学效果，略谈几点做法。

关键词：小学语文；情境教学；创设

所谓情境教学，即在课堂教学中，教师结合教学内容创设相关的教学情境，让学生在教学情境中达到情与境的彼此交融，让学生与作者产生情感共鸣，从而优化课堂教学效果，提高学生的学习效率和课堂的教学效率。现代教学中，许多教师都认识到了情境教学的重要性，也都在尝试着应用情境教学法，但是教学情境的创设却是千差万别，如何结合教学内容创设有效的教学情境才是情境教学的关键所在。只有创设了有效的教学情境，才能促使学生积极思考，才能促使学生对所学内容进行深入理解，才能促使学生高效地构建知识。那么，在教学实践中，我们教师如何创设有效的教学情境呢？

一、通过学生的日常生活创设教学情境

小学语文新课标中指出：阅读应该注重情感体验，应该回归生活，让课堂教学与学生的日常生活紧密相连。而且小学语文教材中的很多课文都源自我们的日常生活，并与学生的日常生活息息相关，因此我们教师可以结合教学内容创设生活化的教学情境，引导学生结合自己的生活实际更好地理解文章所表达的思想感情。

例如教学《窃读记》时，作者通过细致入微的动作描写和心理描写记叙了自己读书的经历和感受，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望。生活中学生也会读很多课外書，他们也会有自己的读书经历与感受，有的学生也去过图书馆进行“窃读”。教师可以引导学生讲述一下他们自己读书的经历和感受，从而在实际的生活情境中走向教材课文的学习，并深刻地体会作者的感受。

例如教学《通往广场的路不止一条》时，这是一篇富有哲理、引导人生、使人终身受益的文章。文章通过两个具体的事例，很好地阐述了作者在面对困境时是如何另辟新径，走向成功的。从这两个事件中教导我们：顽强的意志可以帮助我们克服很多困难，当一次次冲破艰难险阻，经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。生活中，每个人都会遇到困难，在面对困难时，是退缩还是迎面挑战？每个人都有自己的答案。教师可以引导学生讲述一下自己在学习与生活中遇到的困难，自己是如何面对困难的，最后是否战胜了困难，等等。学生在讨论的过程中，他们潜意识中的正能量会被激发出来，他们结合自己的生活经历对作者表达的思想有了深刻的理解。

二、通过多媒体课件创设教学情境

现代信息技术已经广泛地渗透于生活的方方面面，其中也包括我们的课堂教学。尤其是基于信息技术的多媒体课件更是我们教师的左膀右臂，在课堂教学中发挥着重要的作用。多媒体课件集声音、图片、文字、视频于一体，能够动态、直观地展现教学内容，能够有效地呈现出与教学内容相关的教学情境。因此，在课堂教学中，教师可以通过多媒体课件来创设有效的教学情境。

例如教学《狼牙山五壮士》时，这篇课文描写了狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，歌颂了五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。生活中，学生可能感受不到枪林弹雨中壮士们勇于牺牲的大无畏精神，如果我们将战争的残酷场面展现在学生的眼前，将历史情境还原，让学生亲眼目睹着战士们的牺牲，他们的心灵会受到更加强烈的震撼，他们会受到更加深刻的思想教育，会更加珍惜我们现在的和平生活，这篇课文的教学目标也就达到了。因此，我们教师可以通过多媒体课件展示狼牙山五壮士壮烈牺牲的电影片段，通过悲壮的音乐与画面，促使学生深刻体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

三、通过角色扮演创设教学情境

语文教材中有很多情节跌宕起伏的历史故事，历史故事中有很多典型的人物形象，教师可以引导学生通过角色扮演的形式将历史故事还原，创设与教学内容相似的教学情境，引导学生在扮演历史人物的过程中深刻地体会人物形象。例如教学《将相和》时，这篇课文就是引导学生学习蔺相如不畏强敌、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质，学习廉颇知错就改的精神。教学时，我们教师可以引导学生将课文当作剧本，将课文中精彩的情节通过角色扮演的形式演绎出来，从而更好地体会两个历史人物的爱国精神。这种角色扮演的形式还有利于调动学生的积极性，发展学生的综合能力。

综上所述，小学语文教学过程中，我们教师可以通过结合学生的生活实际，利用多媒体课件，引导学生进行角色扮演来创设有效的教学情境，提高课堂教学的效率和学生的语文能力。

参考文献：

[1]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）.

[2]郝翠霞.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].现代农村科技，2016（7）.