小议小学高年级语文习作教学的问题及其对策

付崇芳

摘 要：传统的语文习作方法过于单一，无法真正提高学生的写作技能，小学语文老师应树立正确的教学观念，积极采用创新性的教学手法，全面激发学生的习作积极性，帮助学生养成良好的习作习惯。针对小学高年级语文习作教学中出现的问题和对策进行有效研究。

关键词：小学高年级；语文习作教学；问题及对策

在教育体制深化改革的背景下，现阶段小学高年级的语文习作教学仍旧存在一定的问题，如：教学方法单一、教学模式老套、教学内容无趣等，无法使学生的技能得到有效的提高，如何提高学生的习作水平是目前需要解决的问题。

一、小学高年级语文习作教学的问题

（一）写作时的感情过于虚假

对于抒发情感的习作题材，小学高年级的学生习惯于无中生有，编造虚假的感情，如：在习作与自己家人有关的文章时会说自己的父母身患残疾、生活无法自理等，长期使用套话进行没有情感的写作无法有效提高学生的实际习作能力。

（二）写作的过程过于虚假

在日常的习作过程中小学高年级的学生没有进行习作题材和内容的积极思考，写出来的文章千篇一律，缺乏个性。如：老师向高年级的学生布置“我最爱的×××”这一命题性习作时，学生交上来的习作内容80%写的是“我最爱的妈妈”，习作内容也基本一样，学生没有对习作题材进行有效的思考，习作内容也是敷衍了事，无法锻炼自己的个性化习作水平。

（三）写作立意过于虚假

学生没有积极地训练自己的写作技能，导致在实际的习作中只是将词汇进行勉强的拼凑，无法将自己的情感进行充分的表达，导致词不达意的现象。小学高年级的学生在实际的习作环节中还存在套用课本内容的现象，没有将自己真正的情感融入习作中，致使自己的写作毫无感染力和真实性。

二、小学高年级语文习作教学的对策

（一）培养兴趣，充分调动学生的情感

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣为学生学习提供了强大的动力。老师在对小学高年级的学生开展实际的语文习作练习时应注重调动学生的学习兴趣，激发学生的习作欲望。针对实际的教学内容努力为学生创造适合的学习环境，提高学生的课堂参与意识，帮助学生树立正确的习作目标，提高学生的习作水平。如：老师在对学生讲述《笔下生花》这一教学专题时，应加强教学内容与学生实际生活的结合，全面激发学生的习作兴趣，引导学生积极地与家长一起进行档案制作，完成相关的习作练习，在保证实际教学质量的同时提高学生的习作水平。当学生学习完《开国大典》这一教学内容后，老师可以运用多媒体技术为学生播放相关的纪录片，帮助学生深入理解知识背景，再引导学生进行观后感的习作，提高课堂教学的效率。

（二）创设具体的情境，提高课堂的积极性

环境是影响学生有效开展学习活动的重要因素，情境教学是保证学生学习质量的有效手段。老师在进行实际的教学活动时应努力为学生创造出轻松愉悦的学习环境，帮助学生克服对语文习作的畏惧心理，培养学生的习作热情，引导学生提高习作效率。如，老师可以积极采用故事汇、表演秀、绘画比赛等创新性的教学手法，为学生营造轻松的学习氛围，让学生通过新型的学习方式进行习作内容的练习，全面激发学生的学习积极性和课堂参与性，保证课堂习作教学的有效性。

（三）善于观察，加强与生活的联系

许多习作的素材都来源于生活，因此在对小学高年级的学生进行实际的习作训练时应加强教学内容与实际生活的联系，引导学生加强对生活实际的观察，引导学生养成良好的习作习惯。如：老师在向学生讲授完《松鼠》这一教学课题后，可以引导学生在实际生活中观察动物，以自己喜欢的小动物为题材进行习作的训练。像“我最喜爱的小狗”“我最喜欢的小猫”等，让学生通过实际的生活观察养成良好的习作习惯。老师还可以在对学生进行完习作训练后组织学生进行相关内容的实践活动，培养学生的习作情感。如：老师对学生进行《记一次活动》这一命题的习作训练后，可以带领学生去植物园进行一次观察植物的实践活动，激发出学生的习作兴趣，提高课堂教学的效率。

（四）加强读与写的有效结合

在实际的习作训练教学中老师要注重对学生阅读教学与写作教学的有效结合，实现阅读与写作之间的合理过渡，帮助学生养成正确的阅读、习作习惯。如：老师在向学生讲解完《桥》这一内容后，可以引导学生找出文章中描述水的内容，體会环境描写对整体文章的推动性作用，再为学生设定合适的命题，鼓励学生采用环境描写的手法进行文章创作。

（五）强化学生的习作意识

在实际的教学中老师应引导学生掌握合理的习作方法，鼓励学生积极读取优秀的文章，学习其中良好的写作手法。如：老师在向学生讲解完《秋雨》这一内容时，可以引导学生学习文章中优美的语句和结构形式，在日后的习作中进行合理的运用。

学生习作能力的提高是一个循序渐进的过程，老师在日常的教学活动中应积极采用有效的教学手段，鼓励学生加强知识的积累，依据自身实际学习情况探索出个性化的写作方式，加强学生写作知识与实际生活的联系，不断提高习作技能。

参考文献：

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