巧创“切入点”提高农村初中语文阅读教学效率

李生斌

摘 要：当前国家大力推行教育均衡发展改革，对广大农村中小学的教育教学事业关注程度大大提高，如何给农村中小学生创造更加便利的学习环境，提供更加优良的教学资源，在更大程度上提升教育教学效果，成为广大农村中小学教师深入研究的重点课题。因为农村初中学生普遍存在语文阅读能力水平不高，农村语文阅读教学效率提升不明显的现象，因此在实际教学中通过巧创“切入点”，激发学生学习兴趣，提高学习效率，成为一条提升教学效果的有效途径。

关键词：农村初中；语文阅读；教学效率

当前农村初中语文阅读教学活动的开展不是十分理想，学生的阅读兴趣不高，对教师组织的阅读教学活动参与度较低，在实际学习中对教师的指导不能真正吃通、吃透，不能进行及时有效的训练，这些都成为严重制约农村初中语文阅读教学有效开展的重要因素。因此作为一名初中语文教师，应当在阅读教学中巧妙设置“切入点”，以初中语文教材为基点，以激发学生的学习兴趣为前提，以提高学生的阅读速度为前期目标，以提高学生的阅读质量为中期目标，以学生综合素质能力的均衡、有效发展为长期目标，保证农村初中语文阅读教学的高效、深入、切实、合理地开展起来。那么，这些“切入点”到底如何寻找呢？我们又该如何进行具体的运作呢？本文进行了浅要的探究。

一、以写作背景为切入点，提高农村初中语文阅读教学效率

写作背景，就是作者写作之时所处的社会环境，包括社会制度、社会状态、人民生活情况、作者所处的生活状态及心理状态、情绪状态等多个方面。每一篇文章都会有其特定的写作背景，正因为有了这些写作背景，才会导致作者在特定的环境下产生特定的感受，具备特定的思想，人生有了特定的启迪，整个人的世界观、人生观、价值观都发生了特定的变化。同时也正是有了这些写作背景，才会有了我们今天所学习的这些文章。有的文章的背景是深存于文章之中的，学生通过阅读就能感知，有的文章则需要教师在教学中进行介绍或者渗透，才能让学生也产生和作者相同的共鸣，实现阅读教学效率的提升。例如，在教学《最后一课》过程中，教师就可以首先向学生提问：“同学们，你们认为我们使用的汉语是不是世界上最美丽的语言？假如突然有一天，有人向你提出要求，不允许你再使用自己的语言说话，不允许你再使用自己的语言交流，甚至不允许你学习自己的语言，你会做何感想？”然后引导至本文的写作背景：1870年，法国在普法战争中失败，普鲁士军队占领了法国的阿尔萨斯和洛林等地，强迫被占领的地区一律停止学习和使用法语，改学德语。《最后一课》就是以一个小学校在改学德语之前的最后一堂法语课为背景的。这样一来，学生写作背景这个“切入点”很自然地感受到法国人民对自己语言的深厚感情，阅读效率自然得到了大幅度提升。

二、以作者简介为切入点，提高农村初中语文阅读教学效率

对作者进行简介一般是农村初中语文教师在课堂教学过程中都会进行的一种活动，通过介绍作者可以让学生对作者所处的时代有一个大致的了解，对作者当时的心情和思想有一个准确的把握，在此基础之上可以通过阅读课文更好地理解作者的思想感情，理解文章主题。同时，对作者进行简介，还可以激起学生对文章内容的好奇心和求知欲，促使学生更加深入地进行阅读学习。例如，在教学《藤野先生》一文的过程中，教师就可以把作者——我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生向学生加以简介，介绍先生在文学界的崇高地位，介绍先生为国为民的一腔热血，介绍先生为了国家的强盛而出国学医又弃医从文的经历。然后向学生提出问题：同学们，像鲁迅先生这样伟大的人，都会专门写一篇文章来记述藤野先生，那这位藤野先生身上也一定有其特定的故事发生吧，你们想不想来了解一下呢？这种切入方式通过鲁迅先生之手，合理引出藤野先生，直击学生的关注点，学生当然会自发开展深入的阅读了。

三、以诗词文眼为切入点，提高農村初中语文阅读教学效率

诗词教学是农村初中阅读教学的一个难点所在。在诗词教学中，教师可以通过指导学生寻找文眼的方法来提高阅读效果。例如，在《沁园春 雪》一诗中，就可以通过寻找文眼“望”“惜”来引导学生：“望”见的是什么样的景色？表现出作者怎样的感情？“惜”的又是谁？为何而“惜”？以此引出毛主席对祖国大好河山的赞美之情，对中国革命必胜的坚定信念，也表现了主席博大的胸襟和远大的政治抱负。抓准了文眼，自然就抓准了整首诗的内容和主旨，再从此点切入，便可以实现教学效果的有效提升。

总而言之，农村初中语文阅读教学的效果不明显也不是短期就能够改善的问题，不是仅凭一腔热忱和一时的脑热就能够实现的，教师必须对初中语文教材进行不断的探索，对教学方法和教学理念进行不断的研究，不断提升自己的文化底蕴和教学能力，保证自己成为一名合格的农村初中语文教师，然后在此基础上突破切入点，强化阅读教学，实现教学效果的不断提升，促进农村中学生的不断发展。

参考文献：

[1]莫乔林.巧创“切入点”提高农村初中语文阅读教学效率[J].现代教育科学（教学研究），2012（8）：195.

[2]高中云.问题与重构：提高中学语文阅读教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2011（6）.

注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题。课题名称：基于阅读习惯养成提高农村初中语文阅读速度和效率的策略研究。课题立项号，GS[2016]GHB0642。