新课程小学数学作业设计的问题与策略

侯梦然

摘 要：社会的进步，使得国家对小学教育重视力度越来越大，对老师的教学工作与教学能力提出了新的要求。数学是学生在小学时期极为重要的一门课程，数学作业在教学中具有重要的作用，而新課程的实施也对小学数学作业提出了新的认知，需要老师对数学作业设计具有创新性，提高学生数学作业的质量。从新课程小学数学作业设计着手，探讨其问题与策略。

关键词：新课程；小学数学；作业设计；问题与策略

数学是一门抽象的学科，对小学生来说是比较难的，而数学作业是其附属品，以此来检查学生的学习情况，让学生更好地掌握知识点与学习数学，因此，小学数学作业设计就成为老师教学的重要一项，通过巧妙的数学作业设计让学生对数学作业产生兴趣，提高学生的数学能力。

一、小学数学作业设计问题

在小学数学教学中，数学作业的设计是必不可少的，但是随着新课程的改革，数学作业设计出现了一些问题，需要教师对此进行关注。

1.作业量大，使用题海战术

目前，我国小学生的数学作业从题目数量上远远超过其他科目，并且许多老师提出并同意“只有多做题，才能得高分”等片面性的学习观点，对小学生的数学课程进行题海战术的作业安排模式，虽然这种作业安排方式是应试教育的一种表现形式，却不利于学生树立创新意识，让小学生做大量的数学题目容易让学生产生厌烦心理。同时不符合现代教育理念，新课程下的教学要求教师为学生减压，并不支持题海战术。

2.设计千篇一律，缺乏创造力

如今我国教师组成结构呈现逐步老化的现象，教师思维固化，设计的数学题目千篇一律，缺乏吸引力，同时，小学生的学习注意力具有一定的分散性和时间性，所以在作业安排上让小学生大量重复性地做一些类似或相同的题目，去熟悉考试题型，提高解题速度的方式具有片面性。例如加减法的大量习题，占用了学生大量的时间，消磨了学生的学习兴趣。而在新课程要求下教师要培养学生的创新能力和思维，用新型的数学题目激发学生的学习兴趣，改变“千篇一律”的现象，让学生举一反三。

3.作业设计脱离生活实际

数学这一门课程的存在是以为现实生活服务为基本目的，为取得优秀成绩为直接目的的课程，许多小学数学老师照本宣科，以课本为唯一的学习材料，严重脱离生活实际，让学生只学习数字符号化的数学，在新课程中明确要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。作为小学数学教师，要重视课程与现实生活的密切联系，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，数学从根本上来源于生活，所以将数学知识脱离现实生活不利于数学课程的教导。

二、小学数学作业设计策略

新课程改革以后，传统的小学数学作业设计已达不到现代数学教学的要求。因此，教师需要对此进行创新，改变数学作业设计的形式，以提高小学生数学学习能力。

1.数学作业设计具有趣味性

小学生具有好奇心、思维不够成熟、心智年龄较小的特点，根据这一特点，小学数学教师要将数学作业设计得具有趣味性，以此来激发学生学习的兴趣，让枯燥的数学作业变得有趣生动，使得小学生改观对数学作业的看法，以提高学生写数学作业的质量。例如：小狐狸的父母让小狐狸和它的妹妹在森林里收集瓶子，晚上回家后它们共带回了80个瓶子，其中小狐狸收集的就是它的妹妹收集的，问小狐狸和它的妹妹各收集了多少个。这道应用题简洁、明了，且内容具有趣味性，利于激发学生做题的兴趣，而且生动的做题情境，更调动了小学生的积极主动性，从而更好地完成数学作业。

2.数学作业设计具有生活性

生活是小学生的主场，数学老师的数学作业设计也应与生活实际挂钩，让小学生的学习与生活结合一起，从而让学生在日常生活中体会到数学的存在，以此来体验数学的乐趣，而使得数学作业具有生活性。例如，在学习人教版小学数学的加减法中，数学老师在作业设计时，可以要求学生独立完成去超市购物找零的活动，比如，小红拿了十块钱去超市，买了两块五毛钱的橡皮，一支一块五的铅笔，应该找多少钱？这种特殊的数学作业设计不仅让小学生提高了自身的独立性，还让它们实际经历数学加减法的问题，提高他们对数学加减法问题的记忆力，从而巩固课堂学习到的知识。

3.数学作业设计具有层次多样性

数学对小学生来说是一门较难的学科，小学生数学水平具有差异性，因此，老师在进行数学作业设计的同时，要考虑到学生的整体情况与个体差异性，让数学作业具有层次多样性。例如老师可以在课堂上将不同层次的小学生分为一组，其设计的数学作业具有多样性，让学生有针对性地写数学作业。比如，学习《口算乘法》这一课时，对于成绩较差的同学老师出的作业是一斤香蕉四块钱，对姐姐买了三斤香蕉需要多少钱？对于成绩较好的同学，老师出的作业在此问题上更为复杂一点，以此使全班学生得到数学能力锻炼。

综上所述，在新课程的背景下，小学数学作业设计对教师与学生两者有着重要的意义。根据学生的知识水平结合教学内容与生活实际而进行的创新型作业设计让学生的作业效率得到提升，提高了小学生对数学的学习兴趣，发挥数学作业的最大作用，促进小学生的数学能力综合发展。

参考文献：

[1]杨珊.新课程背景下小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程学习（上），2014（11）：63.

[2]芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].教育教学论坛，2013（46）.

编辑 赵飞飞