游戏教学在启智数学课堂中的有效运用

沈和平

摘 要：数学是开发思维的工具学科，对于启智学生的教学需要把游戏与数学知识紧密结合，注意引导学生从无意注意到有意注意。科学地培养启智学生，要从小学一年级的数学教学开始。激发启智学生对事物的认知兴趣，在游戏中培养一年级启智学生认知能力、思考能力、运用能力，促进启智学生的思维发展。

关键词：启智数学；游戏教学；思维发展

启智学生的成长受到社会的高度重视，学校教学肩负着教书育人的神圣使命，培养启智学生，要从小学一年级的数学学习入手，从游戏入手，改变机械训练的习惯性认知教学模式，注重学生的智力开发和能力养成教育；以数学为认知载体，科学有效地实现小学生从表象到内涵的知识理解，形成可以灵活运用的数学能力，以此让小学生的思维呈螺旋式上升的智力发展趋势。

一、游戏教学在启智一年级数学课堂中运用意义

1.现象分析

启智一年级的小学生在对事物的认知上有一定的困难，但是他们的思维并不是空白无物，所以在有限的事物认知中，要激发他们对更多信息的积累，形成自己的思维，并转换为指导自身行动的指令，采用游戏教学方法比较有效。传统教学的数学知识认知大多采用老师教授，小学生先听讲，然后进行重复性的机械训练。如反复诵读，反复书写，学生在脑海里被动记忆了老师要求的学习内容的表象，至于表面学习的知识代表什么，怎么运用，理解不够深刻，往往是学习了，会写了也会读了，但是自己对所学内容缺少与老师和同学之间的沟通和交流，语言表达能力低下，不能有效带动思维的发展，无法促进能力的提升。

2.游戏的选择

启智儿童的智力年龄低于他们的生理年龄。由于种种原因，他们的身心发展水平仍停留在一个较低水平：注意广度狭窄且容易分散，但他们大都比较喜欢游戏和活动。什么样的游戏才适合他们的发展，是教学课堂改革中值得探讨的问题。教学中发现，启智小学生的兴趣爱好差异很大，同一款游戏经常只能调动几个同学的兴趣，其他同学的注意力往往集中在其他事物上，如果老师强行让对游戏不感兴趣的学生参与到游戏中来，不但学习效果不好，反而还会招致反感。面对集体教学，游戏的选择至关重要。在教学的开展和游戏的选择上，首先要观察小学生的兴趣方向，如有的是色彩，有的是模型，有的是食物，有的甚至喜欢安静地观察别人。他们的共同特点是不擅长交流，情感的释放有自己的方式。其次，把学生按照兴趣特点进行分类，选择适合多数小学生喜欢的游戏模式开展课堂教学。针对个别的特殊情况，老师要客观对待，设计该生喜欢接受的方式开展教学。通过游戏的选择调动不同学生的兴趣，让每一个学生都参与到对同一个知识的认知上来，提高小学生的知识水平和学习能力，是游戏教学追求的最终目标。

二、游戏教学在启智一年级数学课堂中运用作用

1.数字认知能力培养

小学的数字认读是数学教学的启蒙，启智一年级数学课堂的小学生对数字的含义必须有深刻的理解，才能为后期的数学教学奠定良好的思维能力基础。在一年级的数学学习中结合的都是自然数的读和写，以及简单的思维训练。对于自然数如何表示物体的个数需要老师在数字与实体事物之间反复引导，单凭对数字的认读和书写，不足以让他们理解数字在现实生活中的含义，而数字游戏的开展可以结合多种方式进行：

其一，认读发声。认读可以把数字做成漂亮的大标签，像介绍小朋友的名字一样介绍数字的发音，然后问谁愿意扮演这些数字？老师要注意观察学生的表情，看谁对这个要求感兴趣，就让谁到前面，在表演的时候可以按照学生的想法给数字配上动作，比如与数字对应的手语。

其二，含义理解。自然数是表示物体的个数，在学生喜欢的玩具、色彩图片、食物模型等事物中，开展理解数字表示物体个数的教学。如按照老师的指令在你喜欢的东西里拿出两个并高高举起，并告诉老师你拿的东西，反复进行按要求拿东西并且汇报的游戏，加深学生对数字代表物体个数的含义的理解，对表现良好的小学生及时给予小红星或小花朵的奖励。

其三，加强运用。运用的方式要结合小学生熟悉的生活内容，加强同学间的学习互动关系，锻炼他们把知识通過语言要求和实际操作运用到实际生活的模仿中去。如开展“超市购物游戏”“准备郊游游戏”等，让学生扮演生活中、家庭中的具体角色，进行模拟活动，在学生相互交流与合作中完成对数学知识的应用练习。

2.培养观察能力促进思维发展

观察能力的培养要从事物的大小、颜色、种类上激发学生学习兴趣。例如培养学生的比较能力，可以通过大的和小的东西进行比较观察；颜色鲜艳的和颜色暗淡的进行比较观察；利用信息技术设计益智小游戏，如选择正确的内容，就是把植物类、动物类、昆虫类制作成学生喜爱的卡通图片，并且有海洋和陆地等多种环境下分类，让小学生进行数量选择。教学中始终本着尊重儿童，欣赏儿童的游戏性原则，为他们创造有利于健康成长的环境，以动手动脑的游戏调动其学习的积极性、主动性，而且在游戏过程中他们能充分地表现自我，大胆说话，在课堂氛围随之变得轻松活跃的同时提高了学生的数学思维能力。

游戏体现在启智一年级的数学课堂教学中，是培养智力开发较晚学生的最好启蒙。以游戏的兴趣吸引学生的所有注意力，培养他们对数学的认知、观察、思维、运用能力，提高学生的学习能力和生活能力，是启智数学教学发展的方向，是教育改革的需要。

参考文献：

[1]刘焱.儿童游戏的当代理论与研究[M].四川教育出版社，1987.

[2]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[M].兰州大学出版社，2005-11.

[3]董妍.浅谈新课程背景下如何提高小学思想品德课教学效率[J].中国校外教育，2014（2）.

编辑 谢尾合