问题教学法在小学英语中的实践与感悟

摘要：随着教学理念的发展，问题教学法作为一种新型的教学方法，能够更好地适应当前新课标的要求，促进学生综合素质的全面提高。因此我们在小学英语教学中要善于运用问题教学法，在本文中笔者结合自己的教学经验分析了问题教学法存在的问题及进一步改进问题教学法的措施，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词：问题教学法；小学英语；现状；措施

一、 问题教学法在小学英语教学中开展的现状

问题教学法是一种比较新型的教学方法，主要是指在教学的过程中通过问题的形式来组织课堂，包括创设问题情境、通过提问的方式来教学等等，这种方式能够充分调动学生的积极性，从而发挥学生的主体作用，同时通过提问的方式还能够有效提高学生发现问题、解决问题的能力，促进学生综合素质的发展。

但是当前我国小学英语教学在应用问题教学法时还存在一些问题。首先，部分教师在设计问题时缺乏针对性，没有认识到问题教学法的真谛，因此部分教师在教学中虽然也提出了很多问题，但是这些问题都没有针对性，很多问题只是为了加深学生对单词、句子的印象，更有甚者，只是为了提问而提问，将提问当作是课堂的一种流程，而忽视了其真正的意义，使教师的提问变得没有价值。

其次，部分教师的问题缺乏启发性，启发性的问题是培养学生思考能力的重要内容，因此在问题教学法中启发性是一个非常重要的要素，但是当前很多教师在英语课堂上的提问只是为了使课程内容连贯，或者是单纯的活跃课堂氛围，在问题启发性和引导性方面比较欠缺，因而问题教学法的效果很难得到发挥。

二、 问题教学法在小学英语教学中开展的实践与感悟

为了更好地在小学英语教学中开展问题教学法，发挥问题教学法的积极效果，我们应该从以下几个方面来努力：

（一） 探究式问题教学

探究式问题教学也是一种非常新兴的教学方式，这种教学方式是指由教师提出一个问题，学生通过合作探究的方式来解决这一问题，这种方法相对于普通的教学方式来说更能够凸显学生的主体性，对于学生各项综合能力的发展有着重要的意义。例如我们在学习《My classroom》这一课时就可以给学生布置一个任务，让学生以小组的形式来介绍一下我们的教室，然后在课堂上由不同的小组来分别展示，这需要学生自己去观察教室的位置、教室里有什么，以及怎样来组织语言表达等等，这种方式对于低年级的学生来说是一个很大的挑战，但同样也是一个很好的锻炼机会，在这个过程中学生不仅能够掌握课本上的相关单词、句型，还能够将其应用在实践中，同时通过这种方式学生的团队合作能力也能够得到有效的提高。

（二） 启发式问题教学

问题教学法的一个关键是要具有启发性，也就是我们说的启发式问题教学，强调教师在问题教学中提出的问题要有启发性，主要是指对学生有指导意义，达到举一反三的效果。启发式的问题教学不一定有非常明确的答案，反而更强调学生的思维和思考方式，因此往往需要教师花费更多的实践和精力来进行。例如我们在学习《My friends》这一课时可以让学生来描述自己在班级里的好朋友，然后让教师和其他同学来猜，看谁描述得最恰当、看谁猜得最好最快，这种方式能够在帮助学生掌握重难点的同时加深学生之间的了解与交流，培养学生养成良好的思维方式。

（三） 针对性问题教学

为了更好地发挥问题教学的效果我们在设置问题时应当进一步增强问题的针对性，也就是说教师在设置问题时应当进一步明确设置这个问题的目的是什么。首先，教師在设置问题前需要明确教学目标，根据教学目标以及教学的重难点来设置相应的问题，例如我们在学习《Colours》这部分的内容时，因为教学目标就是要让学生认识各种颜色，所以教师在设置问题时就应当围绕这个中心来进行，教师可以以苹果为例，先拿出苹果问学生“Whats this？”，然后再问学生这个苹果有什么特点，学生这个时候可能会说“圆的”“红色的”“甜的”等等，这个时候教师应当将学生的注意力转移到“颜色”这一教学目标上来，教师可以问“那么大家知道红色的英语怎么说吗？”使教学能够以“Colour”为中心开展。其次，在设置问题时应当针对重难点进行加强，这种有意识地加强能够使学生有更深的印象，对于学生理解重难点也有很好的帮助。仍然以“Colours”为例，这一刻的重难点是掌握不同的颜色以及怎样问一个物体的颜色，因此在课堂上教师可以针对这一问题反复进行提问，以教室内或者学生生活中常见的物体为例来对学生进行多次提问，通过这种反复的方式来进行强调，加深学生的理解和认识。

三、 小结

问题教学法在小学英语教学中有着重要的意义，能够充分利用学生的好奇心，达到提高教学质量和教学效果的目的。虽然当前还存在着一定的问题，但是我们在教学过程中通过运用合理科学的教学方式，如启发式问题教学法、探究式问题教学法以及针对性问题教学法能够更好地发挥问题教学法的作用，促进小学英语教学的开展。

参考文献：

[1]李良.以问题为途径，让课堂更“给力”——谈利用问题教学法润色小学英语课堂[J].阅读，2017（07）.

[2]钟师一.巧设问题与思考——运用问题教学法优化小学英语课堂教学[J].启迪与智慧（教育），2016（11）.

作者简介：

何蓉蓉，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市天河街道司巷小学。