情感教学模式下的初中英语教学研究

李昕

摘 要 随着我国素质教育的不断深入开展，情感教学受到了教育界的广泛关注。以教师为主导传统教学模式已不能满足教育发展的趋势，现代教育要求教师在授课中倾注感情，以达到言传身教的效果。基于此，文章以初中英语教学为探讨对象，在分析了情感教学的重要意义后结合学生实际情况，提出了对学生进行情感培养的策略，希望能够为开展初中英语课堂情感教学提供借鉴。

关键词 初中 英语 情感教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

情感是一种抽象体验，在语言类的教学活动中融入情感因素，能够提高教学质量。然而，在传统初中英语教学中，教师与学生之间的交流沟通往往不够，师生间几乎没有情感交流，影响英语教学效果。基于此，教师必须转变教学理念，在教学中积极的融入情感因素。

1初中英语教学中情感教学的意义

目前，在初中英语教学中，情感教学已经起到不可或缺的作用，推动着初中阶段英语教学的有效开展，教师应该不断加大实施力度，对情感教学给予充分的重视。第一，情感教学能够提高学生素质，有助于英语的教学，是我国施行素质教育的有力路径。换言之，情感教学能够培养学生学习英语的兴趣，激发对英语学习的热情，促进其身心健康的良好发展。情感教学还能够提升学生的素养，提高思想道德品质，实现全面发展。第二，情感教学能够增强学生的自尊与自信，培养积极向上的心态，学生在预约的学习氛围当中更加容易完成学习目标，使其学习与成长有所保障。第三，情感教学能够提高初中生英语水平，发掘他们的情感与需求，使得学生能够积极主动的学习英语，促进英语学习的进步。第四，情感教学可以激发学生的创新能力，消除学生在学习英语过程中的种种困难，提高其英语水平与语言能力。

2在初中英语教学中发挥情感作用的有效路径

在初中英语教学中，情感教育起着重要的作用，所以教育工作者必须着重探索情感教育的正确方法，分析中学生的情感世界，寻找出科学、合理的教学方法，提高学生的学习效果。

2.1注重多途径激发学生的英语学习兴趣

初中学习时期十分关键，但经过调查发现，多数初中学生的英语学习热情并不高，甚至有的学生在学习英语时出现厌学现象，教师必须及时解决这个问题，激发学生学习英语的热情，提升教学的质量。因此教师必须寻找合适的教学方法，激发学生高昂的学习激情，采用多种教学方式，让学生积极参与其中，实现情感培养的目的。

2.2创设宽松的课堂氛围提高学生学习的积极性

课堂氛围是课堂教学质量的主要影响因素，教师在初中英语课堂教学中必须做到以学生为中心，创设宽松的课堂氛围，良好的学习环境有助于激发学生们学习热情，进而使课堂更加轻松活跃。在课堂教学中，教师还要善于将个人情感融入英语实践教学，让教师和学生共同参与教学活动，构建良好的师生情感，进而提高课堂教学质量。

2.3综合利用创新教学手段

教师在备课时，要吃透并活化课程学习内容，通过灵活的使用与教学有关教学设备、丰富的肢体语言、流畅的英语口语来进行教学，设置轻松有趣的教学场景，可以激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。教师还要积极创造条件使学生多使用英语，可以开展一些情景对话教学活动，要求值日生每天用英语汇报情况，组织一些英语游戏。教师在上好英语课的同时，也要组织好第二课堂，让学生通过英语朗诵会、英语竞赛、英文歌曲等活动更加多的有效利用英语。

2.4提升教师的综合素养，强化教师的情感素质

教师是英语知识的传播者、课堂的组织者、连接知识与学生的纽带。所以，教师必须提高自身的综合素养，延续学生学习的活跃状态。此外，学生会终身受到教师的个人性格和英语教学方式的影响。所以，教师不仅要提升个人专业素养，还要时刻保持乐观、积极的学习态度，学生会受教师的热情和情感所感染，形成积极向上的学习态度，推动英语学习的全面进步。

2.5倡导学生自主学习

目前，在中国的应试教育的推动下，初中很多英语教师只从符合考试需要的角度去讲授知识，缺乏情感交流，容易使学生对学习失去兴趣。所以，教师要充分调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式。在课堂上，教师要尽量给予学生更多的表现机会，吸引学生迸发学习热情，提升英语成绩。

3结束语

综上所述，在中学英语课堂教学中，在情感因素的搭建下，教师与学生密切联系、不可分割。教师在教学活动中充必须分考虑认知因素，也要在课堂教学中充分投入情感因素，发挥情感的积极作用，以一种积极向上的心态去感染、鼓舞、激励学生，使英语教学才达到事半功倍的效果，进而提高学生的英语学习成绩。

參考文献

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