问题导学法在初中数学教学中的应用

郑常民

摘 要 随着新课程教学改革的不断深入，在初中数学教学中，更加侧重于在学生个性思维、智慧启迪、解题能力等多方面的功能，更好的推动学生数学应用知识的整体功能，推动教与学的整体效果，问题导学法的应用能形成学生综合素质的全面提升。

关键词 问题导学 初中数学 方法应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1科学合理的设计问题

数学的内在动力靠的是兴趣，有了兴趣就会形成浓厚的学习。 引导学生进行思索和研讨使用问题导学法时最关键的步骤，就是引导初中生去思考分析和讨论相关问题。这一环节可分为以下三大具体步骤：引导学生详细分析数学问题，确保学生对所提问题具有清晰了解； 巧妙点出数学知识和所提问题之间的对应关系，引导学生找出适合的解决方法在完成数学模型的提取和构建后，让学生自行完成求解过程。在这三大步骤的具体执行过程中，数学老师需要有意识的引导初中生完成所提问题的分析，帮助他们提取关键信息内容，引导他们总结问题中的变量关系，并最终选择最合适的数学模型。学生必须保持正确的思考方向，才不会导致思维过于发散，或陷入思考误区。 完成前两个步骤后，初中数学的课堂教学就进入了巩固检查阶段。使用课后习题来考核学生的掌握程度，是一种简单有效的可行办法。老师可以适当精选部分代表题型，要求初中生独立完成习题作业，以便他们在巩固所学知识的同时，能够得到进一步的知识扩充。

虽然使用问题导学法可以有效提高初中数学的教学效率，但并不是所有的数学知识和教学情景下都可以使用这种教学模式。因此，在具体的使用过程中需要注意以下四大问题：设计相关题目时，必须控制好提问总量。提问过少不能发挥出问题导学法的优势，提问过多又会导致学生烦躁。使用问题导学法时必须注意适度原则；设计相关问题时，必须把握好问题难度。提问过难，初中生容易陷入困恼情绪。提问过易，问题导学学法也就失去了自身优势；设计相关问题时，必须控制好渐进顺序。在设置问题时，数学老师必须要注意由浅入深，避免提问过于杂乱无序；在使用问题导学法时，数学老师必须坚决舍弃以往的错误教学方法，并避免自己陷入传统教学误区。

2结合实际的解决问题

教师在教学过程中，要让学生更多的了解"数"的概念，并通过具体的教学语境，将数与代数的知识点形成整体的连贯性，并构建通过数字表达与交流的方式，将生活场景中的数学现象与"数与代数"知识点联系起来，帮助学生对生活中的一些数学感受形成有趣的理解，并通过自己独特的思维方式。

3重视导学的思考问题

问题与已有的知识层面相衔接，形成一种灵活、开放的思维模式。譬如，教师在讲授"有理数的除法"这一节知识点的时候，可以采用小组合作的方式，让学生自主讨论与前面所学的理论知识、公式定理等，形成数学知识的举一反三，学生对于乘法与除法的转换，计算方法的连贯等形成整体的运用。数形结合教学是融入数学思想与方法的重要途径，在具体的教学过程中，形成数与形相融合的教学场景，学生对于图形与数学知识的连贯性就会组合在一起，形成相应的数字、图形、公式等融合为一体的数学解题方式，形成直观化、具体化、综合化的数学解题思维，更有利于学生知识的系统化运用。譬如，在教学知识点"相反数"的时候，教师可以通过数轴这一形象化的图像展示，将抽象的理论知识与形象的几何图形结合起来，学生就能够深入理解相反数的具体运用，更好的形成知识点的综合运用方式。

4侧重思维的引导问题

在初中数学"数与代数"的教学过程中，要能从具体的情境设计中构建出抽象数量关系以及相应的变化规律，并采用符号的方式表达出来，通过合理的程序与方法来解答数学符号中的一些问题，逐步进行深入渗透，从而培养学生的符号感，这样，更加有利于学生个性， 在具体的教学过程之中，使用问题导学法改变当下的初中数学教学现状。

创设问题情境。首先，在正式上课之前数学老师应当要求学生课前预习，确保学生对所学知识有一定的感性认知。这样不仅有利于避免上课时出现听不懂、感到吃力等情况，还可以提高学生的自学能力和学习动力。

在设计具体的数学问题时，需要注意以下五点：提问必须与数学教学重点相契合，只有紧扣目标的提问才是有效的，才有助于学生理解掌握所学知识；提问必须要有助于学生提高数学问题解决能力； 所提问题一定要具有思维价值； 提问内容必须具体准确；提问方式应当灵活多变，可以根据具体内容进行转变。 以讲解一元一次方程为例，老师就可以利用步行时间和步行路程之间的关系，创设出一定的问题情境，在激发学生兴趣的同时，引出一元一次方程的相关内容。

5总结

综上所述，在初中的数学教学中使用问题导学法，既可以调动初中生的学习积极性，确保他们能够参与到具体的数学学习过程中，贯彻落实“以生为本”原则，又可以灵活调动数学课堂氛围，并能有效提高初中数学的教学效率。

參考文献

[1] 刘珂.初中数学教学中问题导学法的应用[J].魅力中国，2017（50）.

[2] 王平文.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].读写算-素质教育论坛，2017（20）.

[3] 刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）.