浅谈初中数学简约课堂的探索与实践

杨鹏程

摘 要 随着教学事业的不断改革与进步，越来越多的教师开始忽略掉那些繁琐复杂的课堂形式，一切从简，让学生学会更多的知识和技能。随着新课改的不断深入，这种简约课堂的概念被越来越多的教师所接纳，并且也取得了非常显著的成效。要想完成这样的教学目标，一定要做好课堂有限时间的教学，找到教学重点。本文主要讲述了如何才能将课堂变得更加简约。

关键词 初中数学 简约课堂 教学现状 方案设计 教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A

1在当前初中数学课堂教学中存在的主要问题

数学的教学在我国以延续了多年，但是就近现代的数学教学来看，越来越多的学生和教师都开始进行教学改革和实践，但是仍然有一部分教师并没有摆脱传统教学理念带来的影响，仍然是在升学的压力之下，给学生采用题海战术，让学生在课堂上接受教师的灌输，被动的学习知识。其实这种教学方法并不是对于初中阶段的教学不适用，只是对于数学这门学科来讲，这样的方法会使学生的数学学习能力受到严重的阻碍。学生感受到很大的压力，逐渐也会对数学这门课程失去信心，学习效果一定会更加的不理想。如果教师又没能够快速地对自己的教学方法进行改革，这会让学生更加被动地进行机械化的学习。因此教学改革成了当前最主要的一项任务和目标，就是应该能够让学生不在以应付考试的目的进行学习，应该能够抓住课堂上短暂的45分钟，帮助学生学会掌握更多的学习技能，让学生快速的有效率的学会新知识，并且将其应用到解决实际问题的过程中。初中数学的学习与小学阶段不同，小学生只要做题数量够了，就能在考试中取得很好的成绩。但是初中数学考察的是学生的思维能力，如果学生没有找到正确的学习方法，学生一定会非常容易产生一种懈怠的心理，教学效果会更加不理想。

而且，存在的一个更严重的问题是有很多老师都没有能够重视学生的地位。传统课堂中都是学生在围着老师转，教师也就是照本宣科地给学生讲知识，对于那些课后习题给出学生答案就是完成了最终的教学目标。这样的教学方式会让学生失去独立思考的能力。其实教学是一个相互的过程，不仅仅是教师在给学生传授知识，学生也是在督促着教师不断地进步，提升自己的教学水平，这样才能够让课堂不断地发展，让学生的全面素养也能得到提升。

2如何设计简约课堂

对于简约课堂这个理念，我认为可以从三个方面入手来进行设计：教学目标、教学方法、师生关系。下面我将从这三个角度来分别进行介绍。

俗话讲有目标才能够有动力。因此，教师要想更好地实施简约课堂的教学理念，首先就要设立起一个良好的教学目标，这个目标要考虑到学生的实际学习情况，也要考虑到对学生综合素质的培养过程。这样才能够使教师在日常的教学过程中更有针对性，更好地从多方面培养学生对于数学学习的兴趣，并且让学生能够在简短的课堂时间上学到更多的知识，掌握更多的技能，才能够从根本上激发学生的学习热情。

其次，教师应该掌握灵活的教学方法，简约课堂与以往的课堂不同，就是应该摆脱一种生硬的教学形象，给学生亲和的感觉，让学生能够通过教师的耐心指导记住更多的知识点，而不是接受教师的大面积灌输。教师应该将学生确立在课堂的主体地位上，并且要能够引導学生主动地完成题目的训练，并且主动的对于学习过程中存在的问题向老师进行提问。这样学生才能够慢慢地掌握一种独立的解题习惯，并且也能让学生更好地进行自主思考，最终让学生养成一个良好的学习习惯以及学习的能力，为学生今后的学习和发展奠定更好的基础。

除此之外，师生之间的关系也是课堂成败的一个决定性的因素。因为一个严厉的教师很不容易受到学生的欢迎。因此教师应该能够掌握正确的教学方法来调动学生的积极性，同时引导着学生加强对教师的情感的培养，要能够与学生建立起良好的师生关系，这样才能够促进学生更好地进行学习，并且配合教师完成预设的教学目标。

3简约课堂在初中数学教学中实施的方法手段

3.1注意因材施教，注意学生学习的实际状况

在日常的教学过程中，教师应该做到实事求是，这样才能够给学生树立一个良好的榜样，让学生在学习中遇到困难时，能够及时地向身边的人请教，解决实际的困难，提升自身的能力。教师应该对学生的学习情况，有一个大体全面的了解，这样才能够更好进行有针对性的教学。教师不能为了赶进度，而忽略了教学的难易程度的筛选，应该注意到每一个学生的实际状况，这样才能够做到一视同仁，让每一位学生都能有平等的发展机会。

3.2传授学生基本知识和技能，帮助学生进行开拓创新

受之以鱼不如授之以渔。这句话主要就是将教师在进行日常的授课过程中，一定要注意到帮助学生培养能力，让学生掌握正确的方法，就是不可能时时刻刻陪在学生的身边，只有学生善于主动进行思考，他们才能会更好地增强自身的数学学习能力，为今后的发展打下坚实的基础，真正成为对社会有用的人才。

希望各位教师都能够意识到简约课堂的应用设计给课堂带来的巨大改变，以及给学生提供的便利条件，抓住课堂教学的重点，引导学生开展讨论，这样才能让课堂教学质量有明显的提升。

参考文献

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