翻转课堂在中学音乐教学中的应用研究

摘 要：在进行初中音乐教学过程中，通过翻转课堂的教学模式不仅能很大程度上节约教师学生学唱的时间，更能提高学生的学习兴趣与创新意识。因此在进行教学过程中，音乐教师应大胆采用翻转课堂的方式开展教学，给学生提供更多实践和创新的机会，从而让学生更好地提高自身综合音乐核心素养。

关键词：翻转课堂；初中音乐；应用

近几年，随着网络技术的快速发展，如何更好地利用网络信息技术开展教学是人们共同研究的一个问题。翻转课堂就是在这样一个研究背景下产生并开展实施的一种教学模式。简单地说，翻转课堂就是将以前课堂上讲授知识点的时间放在课下，通过录制各种视频、提供各种数字资源的方式让学生对某个歌曲有初步的认识。这样到了课堂上，教师就可以更好地引导学生开展创新、实践活动，从而更好地提升学生对音乐的创新意识和鉴赏能力。

一、 课前欣赏，引导学生熟悉学习内容

在上课前，教师应将即将引导学生学习的歌曲通过网络、电子平台、视频等方式传递给学生，引导学生一边欣赏歌曲，一边尝试演唱这首歌。用这种方式进行活动，可促进学生对歌词与歌曲的曲调的认识，引导学生在加深对歌曲的认识程度的同时，最大程度地让学生尝试学会这首歌曲的演唱方法。在开展这一环节的教学过程中，教师也可以尝试录制微课的方式开展教学，让学生在反复学习过程中提升对歌曲的整体认知程度。

比如在讲授歌曲《乡村花园》（七年级下册第一单元）这首歌前，教师可以先让学生将这首歌的国度、作者、创作背景等相关内容以微课视频的方式录制下来。让学生从整体上对这首歌有较为深刻的认识。随后教师可以让学生通过观看视频的方式反复学习这首歌的演唱方法，确保在上课前每位同学都能基本把握这首歌曲的演唱方法。比如在微课视频中，教师可以给学生介绍：“英格兰民歌《乡村花园》就是其中的一首。作品为D大调，4/4拍，是由四个乐句所构成的单乐段分节歌。”通过这种方式开展教学，能确保学生还没有上课就已经对歌曲有了一个初步的认识。

二、 课中实践，引导学生体验表演魅力

当学生在课下掌握基本的演唱方式或对该歌曲有了一定的鉴赏能力之后，在课堂上教师就不用再花费太多时间引导学生开展歌曲演唱的教学活动了。这时教师的教学重点应该放在如何更好地提高学生演唱能力方面。而要想更好地实现这一目标，教师可以尝试从合唱、独唱、串唱等方式开展教学，引导学生在更加新颖的教學环节中开展对音乐的学习，从而更好地提升学生的综合创新能力。

比如在讲授歌曲《江河万古流》（七年级下册第一单元）时，当学生基本掌握了这首歌的演唱方法后，教师可以在课堂上组织学生开展合唱活动。教师可以先将全班同学分为3-4个小组，随后给学生预留一段时间让他们排练合唱。在开展排练过程中，教师可以在旁边组织学生练习，从而确保同学们能在反复学习过程中提升实践能力。最后教师可以让各个小组共同参与到合唱比赛过程中。通过这种方式开展教学，既能让学生很好地体验演唱这首歌曲的情感，同时还能让学生在反复演唱过程中加强学生的表演力，因此是非常有效的一种教学方法。

三、 课下交流，引导学生拓展学习能力

一节课的结束并不是翻转课堂的结束，当教师上完一堂课之后，教师应尝试引导学生开展课下交流与实践的教学活动。必要时教师可以将提前录制一段小视频分发给学生，让学生根据这段视频的主题内容开展对应的学习和讨论，从而更好地提升自学能力。在培养创新意识方面，教师可让学生将这些交流的内容收集起来，帮助学生从多种角度出发提升对音乐实践能力。

比如在讲授完歌曲《滚滚长江东逝水》（七年级下册第一单元）时，教师可以在下课后给大家播放这样一段视频内容：“《滚滚长江东逝水》这首歌曲源自于电视剧《三国演义》，是作为这部电视剧的主题曲，很好地将‘三国时期的‘群雄争霸的气势表现出来。大家鉴赏完这首歌曲后有什么感想，请大家将自己的感想分享给其他同学。”晚上7点教师准时打开微信聊天群，引导学生在这个群中展开交流。由于很多同学对这首歌已经有较为深入的认识，因此大家都能很好地将自己的想法分享出来。有的学生说道：“这首歌非常难唱，特别是最后几句话，我觉得很难顶上去。”有的学生说道：“我每次听这首歌都感觉自己在‘历史长河中穿梭，因此非常喜欢这首歌。”也有的学生说道：“我觉得这首歌并不是很好听，因为有点吵。”大家纷纷表述自己对这首歌的认识。最后教师可以对大家的意见进行整合，并将其汇总在一起。上述案例中教师很好地利用微信平台延续教学内容，让学生在反复学习和讨论的过程中提高学生的音乐鉴赏能力。

总之，实践证明，在初中音乐教学过程中开展翻转课堂，不仅可以节约上课实践，让音乐课堂变得更加丰富精彩，更能拓展学生对音乐鉴赏能力和创新能力的发展。因此在进行初中音乐教学过程中，教师要想更好地开展音乐课堂教学，可以尝试通过翻转课堂的方式开展教学。按照课前自学、熟悉对音乐内容的把握程度，课上实践，体验丰富表演艺术魅力、课下交流、拓展自学能力的方式进行教学活动，方能更好地提升他们的综合能力。

参考文献：

[1]葛晓娜.“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2016（08）：21-22.

[2]王龑.翻转课堂在中学信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2013（12）：122-123.

作者简介：

张丽娜，福建省泉州市，泉州市鲤城区教师进修学校。