课程翻转 互动教学

摘 要：在初中信息课堂教学中，提高学生的信息素养，完善课堂的教学质量，利用翻转课堂的模式吸引学生参与到知识学习之中，有效推动师生之间的互动，本文分析了翻转课堂如何推动教学互动，提高学生的信息素养提升，完善教学质量。

关键词：初中信息技术；翻转课堂；互动教学

一、 翻转课堂教学模式在初中信息课堂教学中设计的原则

（一） 翻转课堂的设计以提高学生的学习兴趣以及教学效果为目标

在初中信息课堂设计的过程中，教师可以利用翻转课堂的方式全面掌控学生的学习现状，让学生有更多的时间和自由自主地进行计算机操控，定制符合自我成长的信息主题和步调，引导学生对信息技术进行深入地学习，使得初中生在自主探究的信息课堂上化被动学习为主动学习，由此来增强学生对信息技术知识的学习兴趣，纠正传统课堂中学生被动学习的尴尬地位，有效完善师生的互动和教学质量。

（二） 翻转课堂的教学过程设计要内容清晰，给予学生更多的操作空间

在翻转课堂教学设计的过程中，教师要优化各个教学环节，让学生在课堂中有充分的自我参与空间，清晰地认识信息素养提升对于自己未来成长的重要性，让学生感受到知识教学的魅力，并在课堂上有充分的自我空间进行知识和操作技巧的探究，构造清晰的学习方法。教师在推行翻转课堂教学模式的过程中也要能够根据学生的实际学习情况进行指导，运用当前现有的教学资源进行优化，明确身边的教学条件，推动信息技术课堂教学的顺利进行。

二、 翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中增强互动交流的措施

（一） 初中信息技术翻转课堂的课前准备阶段

在课前准备的阶段，教师要反思传统教学模式中存在的问题，深入了解学生当前的信息技术学习现状，从传统的教学秩序和现状出发，切实提高学生的信息技术基本内容和技能，预测学生在发展课堂上可能出现的反应，深度锻炼学生的技能，使得学生在翻转课堂上感受到知识技能的基础性和整体性的提高。

教师在课前准备和设计的阶段，教师要明确自己的教学效果，对学生以往的学习成果进行反思，确定学生当前的程度是否达成课程目标的基本要求，在设计课堂互动问题的时候要注意难度的控制，避免问题过难打消学生课堂参与的积极性，翻转课堂的教学问题设计也要少而精，不必每年学生陷入到题海战术之中，无形之中增加学生的负担。

学生在每次翻轉课堂之前也要认真做好预习的工作，对教师提供的资料进行课前的预习，搜集相关的资料，例如：对教师提出的网络操作的问题，学生可以借助QQ、微信或者是微博的工具进行互动和交流，搜集探讨相关的网络内容，观看一些操作视频，一旦出现问题，可以在即将要开始的课堂上向教师请教，并不断进行自我测评。

（二） 信息技术翻转课堂在教学执行阶段做好互动教学

在知识教学的过程中做好知识内化转化，对学生的迁移能力以及知识运用能力进行强化，发展课堂将学生当作课堂的中心，让学生在知识探究的过程中感受师生互动的乐趣，注重提高学生信息技术的发展功能，尊重学生的个性发展，确保学生的自身素质得到个性化的发展。

在课堂教学的阶段，信息技术教师帮助学生集体解决有争议的问题，其他的课堂时间交给学生自己，引发学生对课堂的内容进行深层次的思考，对信息技术能力进行进一步的提高，创造既定的教学情境让学生独立探索和课堂研究，提供个性化的指导，推动学生围绕一个既定的主题进行研究，指导学生的研究项目，使得学生对信息技术知识和能力进行深层次的研究。

在翻转课堂上，学生要注重以小组合作的方式进行学习和提高，在小组内就与学生之间建立信任感和安全感，引导学生互相欣赏和学习，在课堂内进行知识探究和成果展示，每一个小组成员自我展示和提高，锻炼自我的探究能力和自我编导能力，例如：在学习office软件的过程中，教师让学生在课堂上进行自我探究，将自己学习到的知识以PPT的成果方式进行展示，让学生将自己探究的成果展示出来，在课堂上互相分享和展示，让学生在翻转课堂上找到适合自己的成长方式，检验自我的知识掌握程度，对当前存在的问题进行研究，互相学习大家的展示成果。

（三） 在翻转课堂后布置任务帮助学生巩固自我知识应用能力

在翻转课堂结束后，教师要鼓励学生在课后利用自己学习到的知识解决实际问题，确保学生可以将课堂上学习到的零散知识整合成一个完整的框架，应用到生活和其他学科的学习之中，有助于学生知识应用和操作。例如：使用Office软件将数学、语文等知识结构进行清晰地划分，明确知识结构的搭建，建立逻辑结构。灵活掌握知识学习的形式，增强学习的效率，强化自己信息技术应用的能力，对信息素养的培养加强重视，为自己的综合能力提升负担起责任。

三、 总结

翻转课堂是一种全新的教学模式，让学生占据课堂的主导地位，教师只要指导学生薄弱的环节，为学生创造自由的空间，鼓励学生进行知识的自主探究和完善，深入知识的探究和研究，更新学生的体验，让学生适应新时代对人才的需求和要求，掌握信息技术和形成信息素养，为自己将来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]薛爱萍.浅谈“翻转课堂”在初中信息技术课堂教学模式的应用[J].情感读本，2017（2）：49.

[2]王辉.浅谈翻转课堂模式在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（中学），2017（1）.

[3]李靖.基于MOOC理念的中学信息技术翻转课堂教学实践研究[J].科技视界，2017（10）：48.

作者简介：

母长保，江苏省宿迁市，江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校。