专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制研究

吴平

摘 要 随着社会经济的不断发展与进步，高职院校教育在不断创新与改革，越来越多人开始高度重视思想政治协同育人机制的建设。高职院校要想为社会培养出德智体全面发展的实用型人才，就应该在思想政治教育过程中，注重学生德育与智育的结合发展，全面发挥出专业教师在育人机制中的重要协同作用，充分激发出学生的学习兴趣，培养他们良好的主动性，有效营造出教育育人、服务育人的工作氛围。

关键词 专业教师 思想政治教育 协同育人机制

中图分类号：G641 文献标识码：A

0引言

大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，涉及到社会与学校、教师与学生、课内与课外，承担这项任务的主体不仅仅是思想政治教育工作者，专业教师也是一支不可忽略的重要力量。专业教师与思想政治教育工作者协同育人是改进高校思想政治工作的必然要求。专业教师与思想政治教育工作者协同育人工作中目前存在认知不足、实践不多、方法不新等问题。因此，相关部门加强专业教师与思想政治教育工作者协同育人工作。

1专业教师与思想政治教育工作者协育人机制的必要性

思想政治教育工作者协育人机制作为现代教育的一种创新实践形式，高职院校要有效将专业教育与思想政治教育结合在一起。专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制不仅仅强调学生专业理论知识和技能的掌握，更注重教师要坚决履行育人的责任感和使命感，培养学生的综合素质。

1.1实现教育资源配置最优化

协同育人力图整合各类资源，并且共享资源，实现资源的最优配置。专业教师与思想政治教育工作者协同育人，主要体现在以下方面：第一，有利于优化不同学科间的教学资源配置。理清思政课与专业课的契合点，推动学科间教学资源的融合和配置。第二，有利于优化教育队伍间的人力资源配置。协同育人各参与主体之间是联动的、合作的。专业教师参与辅导员、班主任学工队伍的部分工作，思想政治教育工作者走进学生的实训室、校企合作企业，加强两支队伍的融合，实现良性互动，发挥不同教育主体的育人潜力。

1.2完善思想政治教育工作方法

辅导员负责学生的日常事务管理、班级建设、党团活动等，通过组织班会、开展团学活动、进行个人谈心、谈话等方式对学生进行思想政治教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。专业教师参与思想政治教育工作，能够充分发挥自己的专业特长，创新思想政治教育工作方法。辅导员与专业教师的工作方法、工作技巧不同，可以相互取长补短，在协同育人工作中形成新的工作思路、工作方法，促进思想政治教育工作的创新。

1.3实现德育效果最优化

第一，专业教师育人的适时性与思想政治教育工作者育人的系统性形成优势互补的作用。专业教师与学生接触的机会和时间较多，他们利用课余时间与学生适时地聊天，有时便能达到一语惊醒梦中人的效果，实现思想政治教育工作者的系统性形成优势互补的作用；第二，专业教师育人的随意性与思想政治教育工作者育人的刻意性形成优势互补的作用。专业教师的专业知识和技能深得高职生的认可。这种教育是潜移默化的，与思想政治教育工作者的刻意性形成优势互补的作用，协同推进德育效果最优化。

2专业教师与思想政治教育工作者协同育人面临的问题

2.1实践不协调

首先，协作机制不健全。各高职院校针对这个新鲜事物制定了很多规章制度，但缺乏考核评价机制，专业教师和思想政治教育工作者未充分共享资源，无法形成良性循环。而对于大学生上课学生状况、学习状态、思想状态和学术诚信等，则单列入思想政治教育工作者职责范畴，尤其是辅导员的考核评价指标中，从而人为割裂两者的协作机制。其次，协作条件不成熟。思想政治教育工作者分属不同教学、职能部门，专业背景呈现多元化态势，比如，承担主要育人任务的辅导员队伍一般不会对专业背景做特殊要求，纯粹的思想政治教育或马克思主义理论专业的师资相对较少，后期理论学习投入不够，提升速度和程度不够，缺乏协作基础。

2.2机制不协同

第一，教学考评机制设置不到位。专业课的评价重在技能的操练，而对学生学习态度、职业操守的考核则很少，对专业课教师的评价也并没有育人的要求。第二，资源共享机制不健全。教学资源缺少共享机制。专业课与思政课之间有清晰的边界，对教学资源的运用各取所需，缺乏共享，更不用提课程相互渗透和融通。除此之外，学生思想动态信息缺少相应的共享机制。

3专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的构建

3.1建立协同育人的工作机制

学校应构建专业教师和思想政治教育工作者协同育人的工作机制，建立有效的领导和组织管理机制，加强对协同育人工作的宏观指导和具体监督。学校要成立协同育人的领导机构，建立领导小组，专门负责协同育人相关政策的制定、工作的落實与监督、工作实践的指导、工作的考核与激励等，切实指导专业教师和思想政治教育工作者积极开展相关工作。

3.2协同实践育人

第一：专业教师参与学工队伍组织的相关活动。学工队伍负责组织策划的学生活动可以聘请专业教师担任指导老师，这样既有利于在时间上统筹安排，避免与专业学习冲突。第二：专业课实习实训与思政课实践教学相融通。高职专业课的实训课占有很大的比重，思政课每一门课也都有实践教学，可以寻找两者的契合点进行融通。

4结束语

综上所述，在社会经济的快速发展中，高校要想不断提高大学生的思想政治教育水平，就必须加强专业教师与思政教育工作者协同育人机制的建设，有效将思想政治教育与专业知识教育结合在一起，加强实践活动的组织开展，不断提高学生的学习积极性和主动性，培养学生思想政治良好的实践能力，发展不同专业学生的职业素质。

参考文献

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