学生语言表达能力提升的路径选择

徐永来 王兴荟

摘 要：语言表达是人际交流和沟通的重要手段，而较高的语言表达能力需要通过不断的训练才可以达到，在学生的教学当中，语言表达能力的提升是相当重要的。本文在研究语言表达的基础上，提出兴趣的路径、阅读的路径、技巧和方法的路徑三种选择。

关键词：语言表达；路径；阅读；表达技巧

两千五百年前，古希腊政治家伯里克利说过：“人若能于某事某物形成自己的见解，却无法将其阐明，这见解也不过是枉然。”这表明了我们通过口头的语言表达将心中的见解阐发出来的重要性，任何的思想、思想交流都需要通过语言表达出来，语言表达相当于是逻辑化、结构化的思想。学生在学习的过程中，语言表达能力是一项很重要的素质，无论在书面语言和口头语言中，学习提升语言表达能力都有重要意义。

一、 兴趣的路径

要积极培养学生对表达个人见解的兴趣，在书面上体现为多写，在口头上体现为演讲（当众讲话）。很多时候，学生较为害羞，不敢表达自己，觉得一旦表达出自己所想的东西会收到其他人的嘲笑，因此教师们需要在这一点上下功夫，引导学生转变观念，鼓励学生勇敢地表达自己的看法和意见，让学生明白到，思想见解只有经过表达阐述出来，讨论、理解、认可其思想见解才有可能，让学生喜欢上表达。因而在课堂上要充分创设利于学生表达的情景，让学生们自主交流互动，如创设课前小演讲，学生可以根据自己喜欢的题材如诗歌、古文、经典名著等进行一段解释和点评，然后要求另外一位学生进行这次小演讲的点评。类似这样的课前小互动能大大加强学生对语言的组织、表达和评价，大大增强了他们的兴趣。

二、 阅读的路径

提升学生语言表达能力的重要方法是积极让学生养成良好的持续的阅读习惯，所谓“腹有诗书气自华”，通过不断地阅读，思想转变为语言才能更加通畅顺利，才能更好地提升语言表达能力。缺乏阅读的学生，在想表达相关内容的时候，必然好像会有一堵墙在阻隔着，毕竟思想和语言是两个不同质的东西，要不断通过阅读从前者转化为后者。

在阅读的时候，要注重阅读的种类和阅读的方法。阅读的数目应该趋向于多样化，东西方的、古代当代的、古文现代文的，在这种多样化的阅读中，学生更能感受到语言文学之间、不同表达方式之间的差异。同时在这种多样化的阅读中，学生能够积淀和沉淀更多，让文学作品当中的情感、意境、世界观能够内化到学生的思维当中，陶冶在名家的浩瀚磅礴的思想当中。在阅读的方法层面上，要注意学会把握文本的中心思想，不能拘泥于字眼，要整体把握文本，从而更好更有效率地进行阅读，促进积累，在表达的时候达到厚积薄发的效果。

三、 技巧和方法的路径

（一） 聆听是前提

表达之前要学会“听”，聆听他人的见解和想法是提升自我语言表达能力的前提，也是也是个人获取信息和知识的重要方法。个人的阅读能力和理解能力某种程度上而言总是有限的，因而从他人的表达当中获取信息，思考他人是如何表达的、为何要这样表达的、表达的逻辑思路是如何等等，非常利于完善自身在表达上的不足和缺陷，更好地积累表达的方式方法。因而要抓好学生的聆听意识，明确聆听的重要性，培养学生的聆听的兴趣。

（二） 三个原则

热情passion、清晰、主题明确和结构适当是语言表达的三个原则。（1）热情。热情来自于对兴趣，有充足的兴趣就会在语言表达过程中体现出很高的热情。热情能带给受众吸引力，表达同一样事物，富有热情和缺乏热情得出的效果是完全不同的，热情能吸引受众沉浸在表达者的语言环境中，使得更好地明白理会所要讲述的内容；（2）清晰。清晰原则也可以叫做简洁原则，这个原则要求学生的表达不累赘、不繁杂，有些学生会在表达的时候犯同语反复、流水账、口头禅等毛病，甚至存在语病，违反了语法，使得表意不明。（3）主题明确和结构适当。在进行表达的时候，一定要明确所要表达的东西，正如阅读的时候要把握中心思想，在进行表达的时候，也要清晰地展现中心主题。然后根据这个主题去选择适当的结构，主题和结构在一定程度上是要互相匹配的。

（三） 多训练多表达

教师要切实培养学生的表达能力，就要在课堂创设积极和谐的氛围，在课外积极鼓励学生。要适当观察学生，看看哪些学生书面表达好，哪些学生口语表达好，从而有的放矢，互相裨补，两方面一起提升。同时非常需要消除学生的心理障碍，走进学生心灵，正如上述提到的，老师也要积极聆听学生的想法，建立一种平等的师生关系，这样对于教学和学生综合素质提升都有着重要促进作用。

四、 结语

古人云：“诚于中而形于外，慧于心而秀于形”“意风发于胸臆，言泉流于唇齿”。只要不断加强学生的内在修养，同时学生和老师能构建一种平等的师生关系，创设利于学生表达的场景，加强学生写作训练和演讲训练，那么就能很好地提升学生语言表达能力。

参考文献：

[1]蒋华.探究推进学生语言表达能力提升的有效策略[J].考试周刊，2018（7）：17.

[2]陈飞.学会倾听——学生语言表达能力提高的保障[J].小学生（中旬刊），2017（5）.

[3]康晓棠.语文教育：学生语言表达能力提升的路径选择[J].语文建设，2016（12z）：25-26.

作者简介：

徐永来，甘肃省武威市，古浪县西靖初级中学；

王兴荟，甘肃省武威市，古浪县大靖职业技术教育中心。