奏响春天的种植之歌

摘 要：生机勃发的春天，我们都会组织孩子开展种植活动，种植活动的教育价值是显而易见的，但在组织小班阶段的种植活动中，教师往往会因为小班幼儿的年龄特点而感到困惑，本文在种什么、怎么种、记什么、怎么收四个种植环节中做了一些有益的探索和尝试，让种植活动更有教育的意义。

关键词：种植；兴趣；记录；体验

著名的教育家陶行知先生说：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”在幼儿园里，种植园地是大自然的缩影，它给孩子提供接触、观察甚至动手操作的机会，孩子们在种植的过程中开阔了视野、激发了好奇心，更是孩子们获得认知，习得技能，发展美好情感平台。可见种植活动是课程必不可少的活动之一。

但在小班阶段，小班幼儿种植技能有待提高，植物认知贫乏，是横在我们面前的现实问题，小班老师更会陷入怎样开展有质量的种植活动的苦恼中，在红红火火的种植活动中，孩子们又能收获些什么呢？这些都是值得我们老师思考的问题，以下是我在组织小班种植活动的一点尝试和思考。

种什么？——开启种植的兴趣

在组织种植活动的时候，种什么是老师们思考的问题之一。虽然我园地处农村，孩子们也都是农村娃，但在幼儿现实认知中，蔬菜、水果是超市货架的物品，对农作物生长缺乏根本的认知。每当和孩子们讨论种什么的时候，孩子们只会天马行空的说出西瓜、番茄、桃子等一切他们自己喜欢的水果蔬菜。

针对小班幼儿的年龄特点，选择种什么是非常关键的问题。在实践中，笔者认为选择与幼儿生活经验相匹配的植物，会更容易激发幼儿的种植兴趣。而活动前的趣味性谈话能更好的激发幼儿种植的兴趣。

如在组织胡萝卜种植的活动中，我直接以小兔子种地的故事来引入，让幼儿猜一猜小兔子会种什么？从孩子已有的生活经验来开展种植，因为小兔子是小班幼儿熟悉喜欢的动物之一，小兔爱吃胡萝卜是幼儿熟知的生活经验，所以组织起来幼儿非常感兴趣。

当然在选择种植物种的时候，教师要有意识的考虑植物的生长的周期，生长周期短的植物，更受小班幼儿的喜爱。如大蒜、蚕豆、土豆等都是值得小班幼儿种植的品种。

怎么种？——体验种植的快乐

选择好种植的物种后，怎么种也是非常关键的。《指南》中指出：应注重引导幼儿通过直观感知、亲身体验和实际操作进行学习。只有让幼儿亲身体会种植的过程，幼儿才会对植物有感情，特别是小班幼儿，他们还处在直观性思维的思考阶段，只有让他们参与到活动来，他们才会保持种植的兴趣。

鉴于小班幼儿合作能力不够的年龄特点，在开展种植活动的过程中，让幼儿人人参与，更能体验种植的快乐。如在开展种植大蒜活动时，我让每个幼儿准备一个容器，来开展种植活动，孩子们自己去挖土，亲手将大蒜种在自己的容器中，特别有意义。

家长也是种植活动开展的有力资源。如在开展凤仙花种植活动中，我将种子发给幼儿，让幼儿利用双休日和爸爸妈妈一起种植，请家长用照片的方式记录幼儿种植的过程，事后，教师利用照片分享幼儿种植的情景，也是一个不错的种植方式，孩子们也很喜欢。

记什么？——延续种植的关注

植物的生长是一个漫长的过程，在这个过程中，幼儿会因为植物漫长的生长过程而忽视观察植物，那怎样来延续幼儿对植物的关注呢？

课程是要有幼儿足迹的。记录表是一个不错的延续幼儿参与活动热情的媒介，一张有质量的记录表不光能反映植物的生长过程，更能体现幼儿在活动中的观察和思考。同时记录表要一目了然，便于小班幼儿的记录。为此我在小班凤仙花的种植活动中做了以下的尝试，记录表的内容包括记录种子的数量，发芽棵数，花朵的颜色三个栏目，这三个栏目的记录内容简单明了，有一定的观察要点，非常适合小班幼儿记录的能力。

活动中我给每个幼儿发了3颗种子，孩子可以把3颗种在一个容器中，也可以种1～2颗，而3以内的數量记录对于小班幼儿来说还是比较容易的，而发芽数量的记录，能让幼儿更好观察自己植物的生长情况，进行发芽率的对比。花朵颜色的记录，让幼儿对自己种植的凤仙花多了一份期待，更便于小班幼儿的观察记录。

记录表的运用要有实际的教育意义，能真正提高幼儿的认知、技能，所以在设计记录表的时候教师要从幼儿的实际出发，能深切的反映种植的活动价值，这是我们设计记录表最根本的意义所在。

怎么收？——体会收获的喜悦

活动是要有课程意识的。植物种下去之后，收获是幼儿获得成就感的最好时机，也是对幼儿种植活动的总结和延伸。那怎样让幼儿更好的体验自己劳动成果带来的喜悦呢？有什么教育契机呢？是我们老师需要思考的问题。

以胡萝卜收获为例。我和孩子收获胡萝卜后，开展了有益的谈话活动。抛出了“收起来的胡萝卜你们准备做什么”的问题。让幼儿充分挖掘胡萝卜的价值，这时候幼儿提出喂兔子、做沙拉、做萝卜干等活动，对幼儿提出的倡议，我们有选择的开展了后续活动。如在开展喂兔子活动中，孩子们提出了兔子喜欢吃胡萝卜叶子还是胡萝卜根的疑惑，在喂兔子的实践中，幼儿收获了兔子既喜欢吃胡萝卜根也喜欢吃胡萝卜叶子经验。做沙拉活动中，幼儿收获了胡萝卜有营养，有益眼睛的健康知识。同时在活动中，衍生出了切下来的胡萝卜根在水中会不会长出新胡萝卜的思考。以及制作胡萝卜新年许愿树的美术活动，丰富多彩的衍生活动，让小班幼儿不光停留在收获胡萝卜的喜悦中，更获得了更深层次的收获喜悦。

种植活动是一个有趣而漫长的过程，在这个过程中，它是在不断生发和思考中进行的，它蕴含着无尽的教育契机，只要我们老师带着一双发现的眼睛，带着探索的童心去开展，“发现和支持孩子的科学探索”，一定能收获别样的种植之乐，奏响春天的种植之歌。

参考文献：

[1]陶行知思想.

[2]3～6岁儿童学习与发展指南.

作者简介：

瞿敏亚，江苏省张家港市，张家港市妙桥幼儿园。