新媒体技术在高职汽车维修专业教学中应用探析

刘绪勇

摘 要 在互联网以及科技的迅速发展的同时，越来越多的新技术也逐渐应运而生。在这些新技术中，对教学过程影响最大的是新媒体技术，该技术已经在很多学科教育中得到了广泛地应用，极大地提高了这些学科的教学质量并且带动了它们的发展。本文从当前高职汽车维修专业教学现状入手，以新媒体技术在高职汽车维修专业教学中的应用为例，对当前新媒体技术中慕课、微课、翻转课堂在实际教学过程中的应用进行阐述，具有一定的理论指导意义。

关键词 新媒体技术 高职汽车维修专业 教学应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

1当前高职汽车维修专业教学现状

1.1课堂理论教学任务难于落实、实操教学效果无法保障

当前高职汽车维修专业的生源普遍来自中学阶段的成绩中下等生，在以书面考核成绩为唯一评价标准的中国中小学教育体制中，这些学生在多年的中小学学习过程中，长期的学业成绩落后带来的负面效应，已经严重挫伤和扭曲了大部分学生的人生观、价值观，敏感又自卑，没有自信心、学习积极性差，厌学是实际存在的普遍现象，加之文化基础差、学习方法长期不得当、学习能力及自觉性差，常规的课堂理论教学任务难于落实、难于保持课程的连续性和有效性，教师事实上无法完成教学任务。

而实操教学原本是高职专业教学中最有效的教学手段，在教学实践中也证明了是理论教学的有效补充，在目前的高职专业教学中理实一体化教学（实操课时数已经接近70%）、项目化教学等已经成为主要的教学方法，但在具体的教学实践中因教学设备、实训场地、以及教学时数的数量等因素限制，分组教学难以保证人人上手；车型不全的客观实际也使同学难于举一反三，与实际上岗技能需求还有差距。

1.2任课教师教学方式手段陈旧

高职汽车维修专业对实践教学要求比较高，大部分技能的形成还需要学生结合理论知识吸收掌握，如果教师不能用合理的教学方法和手段向学生讲授相关知识，就可能使得部分学生对该部分知识理解和掌握不够，不能在今后的实践应用中对该部分知识運用自如，在一定程度上限制了学生今后的发展。但当前大部分高职汽车维修专业的教师依然在沿袭传统的教育教学方式，黑板板书、多媒体课件讲授、课后作业等等，在整个教学过程中与学生之间互动环节少，教学质量评价和教学反馈环节缺乏，教学环节不符合时代要求。

1.3新媒体技术在专业教学过程中应用亟待加强

新媒体技术带来的教学互动，能够有效激发学生参与教学的积极性和主动性，加深学生对课堂内容的学习和理解，由被动学习向主动学习转化，极大的提高教师的课堂教学质量和学生的学习效率。因此新媒体技术在中小学教育以及大学教育得到了普遍推广应用，而高职院校因缺乏中小学拥有的国家资源和办学经费，新媒体技术应用到教学过程中的普及程度比较差。

2新媒体技术在高职汽车维修专业教学中的应用

目前新媒体技术在高职专业教学中主要是以慕课、微课、翻转课堂几种形式出现，都有其独特的优势和应用价值所在，它可以以形象生动的画面向这些高职汽车维修专业的学生展示真实的汽车结构，有助于学生认识、理解一些汽车的构造、设备原理，有效的实现教学目的。

2.1慕课在高职汽车维修专业教学中的应用

借助于慕课，一方面教师能够在这个大规模网络开放课程平台中借鉴其他教师的讲课方式、所选教学内容以及教学技巧等，用以提高高职汽车维修专业的教学质量；另一方面教师也能够将符合相关教学内容的课程资源推荐给学生，使学生在课下更具针对性地观看教学视频。而且教师还能够从该平台上摘取一些更具灵活性的试题，用来测试学生对课堂内容掌握的程度。慕课的出现打破了常规课堂中受到的时间、地点的约束，让学习过程能够随时随地的进行。

2.2微课在高职汽车维修专业教学中的应用

高职汽车维修专业教学的侧重点应该是实践应用教学，但是有时候会因为客观实际的限制而使得很多技能实操难以面面俱到（如训练平台只能选择几种典型车型），而微课就能在一定程度上降低因为不能进行实践操作所造成的影响。这是因为，在微课平台上能够补充缺少的车型的实践教学视频，且这些教学视频“短小精悍”，一般为十分钟左右的播放时间，完全能够满足教师将其做出教学可见的要求。借助于这些教学视频，教师能够更形象生动地向学生讲解相关的维修操作技巧，不再对学生的想象力有非常高的要求，而且这些实践操作视频具有暂停、快进、快退等功能，让学生能够在反复观看学习的过程中真正掌握汽车维修的技巧，提高课堂教学效率和质量。

2.3翻转课堂在高职汽车维修专业教学中的应用

翻转课堂极大地加强了在高职汽车维修专业教学过程中学生与任课教师的互动过程，使传统课堂上教师“一个人表演”的情况得到改变。翻转课堂让学生掌握了在课堂上的学习自主权，将学生在课前自主学习中产生的问题带到课堂上解决，减少了学生在课堂上发现问题的时间，提高了课堂时间利用率，也提高了学生学习的兴趣和热情，同时降低了任课教师的工作量。

3结束语

总之，为了能够更好地开展高职汽车维修专业教学工作，一方面要将教学过程中的常见问题解决掉，另一方面能够将新媒体技术合理地应用到高职汽车维修专业教学过程中。将慕课、微课、翻转课堂等合理地“搭配使用”，保证教学以及学生学习各个环节都能高效地进行，且充分发挥出新媒体技术在高职汽车维修专业教学中的作用。

参考文献

[1] 卢畅.新媒体技术在中职学校实践教学中的应用研究[D].南昌：江西农业大学，2017.