单招计算机专业电子技术应用教学的新模式分析

摘 要：随着新课程改革的不断推进，对各个学校的学生教育教学模式都提出了新的要求。就职业高中计算机专业学生的电子技术应用学科的教学而言，传统的教学模式已经不能满足当前这个时代对单招计算机专业教学的要求，因此，本人结合自己多年的工作经验，积极响应新课程改革的创新口号，就单招计算机专业的电子技术应用教学的新模式进行一定的研究。

关键词：电子电工教学；单招；教学模式；创新；新模式

电子技术应用是一门理论与技能相结合的学科，单招的电子电工的教学内容大部分学生都是初步接触，很多学生由于不能及时适应新的学习环境和学习内容造成了对理论知识理解困难，对学习造成了较大的困扰。因此，对于单招计算机专业的学生，我们教师应该激发他们对电子技术应用课程学习的兴趣，及时发现学生存在的问题，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观相整合”的新型教学模式。随着新型课程观的推进和普及，越来越多的教师开始反思传统课程中存在的问题，开始不断尝试用新课程改革的新理念去发现更有利于学生全面发展的教学模式，实现真正的为了每一位学生的全面发展而教学。本文我将结合自己的教学经验，指出在传统的电子技术教学模式中存在的问题，并对创新性的单招电子技术应用教育教学模式提出自己的想法和建议。

一、 目前电子电工教育教学模式中存在的问题

（一） 重理论、轻技能

由于计算机专业的电子技术应用课程不考技能，受应试教育的影响，在目前的课堂教学中，教师一味地强调书本知识的学习往往会忽视学生的技能培养，这就必然导致了学生死记硬背应付单招考试而并没有真正掌握各种电路的工作原理，形成了应试式的单一教学模式，这种教学模式是缺乏技能训练的理论教学，忽视了学生的全面发展以及对学生的思维能力以及观察能力的培养。导致学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，经常会出现教师上课讲“理论”、学生考前背“理论”，遇到实际问题不会用“理论”的现象。

（二） 重识记、轻创新

在目前的电子技术应用的课堂教学中，广大教师从应试和成绩出发，忽视甚至放弃了学生动手能力和创新能力的培养，影响了学生综合素质的全面发展，而大多数学生把电子电工的知识作为一项纯理论纯记忆的学习任务去完成，没有主动接触和探究的意识，这对于计算机专业学生学习电子电工课程是非常不利的。学生无法融入教学过程中，教学被简单化为应试的手段，使学生对电子电工的学习产生厌烦心理。

（三） 重教师、轻学生

传统的电子技术应用教育教学的课堂多半是教师主宰课堂，学生积极性不高，教学活动极其机械，教师死输硬灌，学生被动接受，成为装着电路知识的罐子。课堂上常常出现老师自我陶醉、口干舌燥，而学生却昏昏欲睡、一头雾水。由于教学主客体异位学生多半缺乏学习的积极性和主动性，在课堂上由主体变为客体，被动学习经常出现注意力不集中、开小差的状况。这样学生的学习效果就要大打折扣，课堂效果也就非常不理想了。

二、 关于计算机专业电子技术应用课程教育教学有效新模式的建议

（一） 理论+技能，有效激发学生的学习兴趣

电子电工是一门理论与技能相结合的学科，因此学校应该增加对计算机专业电子技能课的课程，技能训练是电子电工理论知识的基础，对这门课的学习起着非常关键的作用。学生在上技能课的过程中，不仅锻炼了他们的动手操作能力，而且在训练过程中出现的各种状况，灯泡的亮、暗变化，示波器的波形变化等都会引起学生的思考，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。同时，在上课的过程中对提升学生的逻辑思维能力也有很大的帮助。

（二） 识记+创新，全面提高学生的综合能力

随着时代的发展，当今社会对学生的综合能力有了更高的要求，因此教师只有不断更新教学内容、改进教学方法、创新培养模式，全面提高学生的综合能力，要求学生具有扎实的专业基本理论和基本技能。所以在新的教学模式下就要求教师在对学生基础知识识记的基础上加强对学生的综合能力的培养。鼓励学生大胆创新，变“读死书，死读书”为“会读书，读会书”，学习和实践相结合真正成为创造性的新型人才。

（三） 正确处理好课堂上的师生关系

新型的电子电工教学模式坚持以教师为主导，学生为主体，促使学生通过动手、动口、动脑主动获取知识，学生只有经过一系列的质疑、判断、分析、综合等认知活动，才能真正地对知识理解巩固，才能真正地培养学生的综合能力。教师可以采用启发式、讨论式等教学方法，创设教学情境激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生学习的潜能，切实提高课堂教学效率，努力培养学生的自学能力，确保课堂上学生有足够的自主学习理解和提问的时间。

（四） 使用先进的教学手段，提高教学效果

把多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统等先进的教学手段与电子电工理论教学结合起来是非常有必要的。这种教学一是可以使知识的输出量大大增加，向学生提供充足的学习材料，极大地丰富了学生的视野，提高教学效率；二是可以使學生对学习产生兴趣，提高他们的学习效率；三是方便学生在课后对课堂讲解的重点知识进行复习和巩固。

三、 小结

总之，通过对单招的电子技术应用学科教学模式的改革能活跃课堂氛围，让学生喜欢学习电子电工。在这种模式下学生可以将理论知识和实践知识充分地结合起来，便于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师通过这种方式教学，也可以充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生的全面发展。

作者简介：

韩莹莹，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。