小学语文课堂古诗词教学方法探讨

摘 要：在现代教育体系中，基础教育非常关键，其主要是以培养学生的综合素质为重要目标，以促进学生德智体美的全面发展。当前，基础教育十分重视文化教育，积极弘扬传统文化，从而提高学生的文化素养。古诗词是小学语文教学体系中的重要内容，主要是锻炼与培养学生的古诗词涵养，让学生吸收足够的古诗词知识点，这对于学生古诗词文化的提升意义重大。基于此，本文就小学语文课堂古诗词教学方法展开了分析与研究。

关键词：小学语文；古诗词；教学方法

古诗词是小学语文教学体系中的重点、难点知识，学生对古诗词的理解难度系数高，加之所应用的教学方法有所不足，这就成为制约小学语文课堂古诗词教学质量的重要因素。面对此类问题，从长远角度考量，为提高小学语文古诗词教学效率，应运用个性化、创新性的教学模式，如情境化教学、游戏化教学等，以满足教学的实际需求，充分凸显了以生为本的基本理念，进而提高小学语文古诗词教学水平。

一、 小学语文课堂古诗词教学实施的意义

我国属于诗词王国，其中以唐诗宋词为主，自古以来所衍生的诗人数不胜数。在诸多诗人中，其风格呈现多元化的特点，其不乏语言生动、极富哲理、韵律美的优秀诗词，其是我国上下五千年华夏文化的重要瑰宝，也是去强化人文教育与启蒙教育的主要题材。新时期，为实现小学语文古诗词教学的高效性，应摒弃传统理论灌输式的教学模式，其是培养学生人文精神的重要途径，既可提高学生的文字、语言能力，还能实现对学生的人文教育，便于促进学生全方位的发展。小学语文古诗词教学中的古诗词有爱国诗、思乡诗、送别诗等，其中所蕴含的感情十分丰富，能积极培养学生处世之道，可在潜移默化之中提高学生的思想品质。此外，古诗词还蕴含着丰富的意境美、音韵美，需要利用特殊审美功能来感染与熏陶学生，便于拓宽学生视野，培养学生的审美观，这对于学生未来的成长意义重大。

二、 小学语文课堂古诗词教学方法

（一） 更新教学理念，坚持以生为本

小学语文课堂古诗词教学的实施，为从根本上改善当前教学现状，顺应素质教育与新课改的要求，需要先从教学理念上出发，全面坚持以生为本的教学理念，烘托学生的主体地位，将培养学生的综合实力为重要目标，是小学语文古诗词教学的主要任务。为充分凸显以生为本的理念，教师应选择相应的教学模式，结合小学生的实际兴趣来选择趣味导入模式、创设趣味情境教学模式，从而提高古诗词教学质量。

（二） 实施趣味导入，激发学习欲望

目前，教师应充分意识到古诗词教学的重要性，结合小学生的基本特征与兴趣点来选择合适教学方法，前期选择趣味性的导入模式，从而引导学生开展系列的学习行为，便于激发学生产生浓厚兴趣。良好的导入可唤起学生学习古诗词的兴趣与欲望，从而产生学习动机，进而提高小学语文课堂古诗词教学质量。

例如，教学苏教版小学语文三年级下册古诗词《望庐山瀑布》时，为激发学生的学习兴趣，教师需要提前准备关于“庐山瀑布”的电子图片与视频，并配上音乐与音效，通过壮观瀑布景观的呈现，教师可适度引入与导入庐山瀑布地理位置、瀑布特性以及创作背景等知识点，先让学生对庐山瀑布产生学习欲望与学习兴趣，便于提高学习效率。同时，教师可鼓励学生在课外收集关于庐山瀑布的内容与资料，并在课堂上进行共享，让学生充分感悟古诗词中所蕴含的思想情感，便于拓宽学生视野，利于锻炼与培养学生自主学习能力，实现小学语文古诗词教学的高效性。

（三） 创设趣味情境，激发学习动机

当前，为提高小学语文古诗词教学质量，要先激起学生的学习兴趣，制定科学的教学计划，将古诗词教学作为小学语文教学的重要内容，让小学生了解古诗词的魅力。为便于激发小学生的学习兴趣，提高学生的古诗词理解力，教师应为学生提供和古诗词相关的资料，如作者写作背景、风格、写作状态等，利用多媒体平台来进行情境式的解读，要求诗词朗读之中发挥出自身想象力，进而描绘古诗词意境，要求学生充分体验与感悟作者创作情感。

例如，教学苏教版小学语文四年级上册古诗词《江雪》时，教师需要充分引导学生来展开系列的想象：一位白发老人，独自坐在白雪皑皑江面之上，老人身披蓑笠垂钓，在具体讲解时，教师要保证语言的生活化，学生理解起来也就更为容易，在此种意境之下发挥自身的想象力，以此来调动学生学习兴趣。为创设趣味情境，教师可借助电子设备、多媒体平台来把《江雪》的诗文改编为音乐形式，让小学生在优美旋律之内利用唱的形式从中感悟古诗词魅力与情感，便于激发学生学习古诗词的动力与欲望。

三、 结束语

总之，古诗词是华夏文化遗产，也是重要的文化瑰宝，其也是语文教育中的重要内容与资源。古诗词与白话文相比，古诗词理解起来难度大，应选择科学的教学方法，来调动学生学习古诗词的兴趣，进而提高古诗词教学质量。新时期，古诗词教学活动的开展，应创设趣味性情境，利用好多媒体技术等，激发学生学习古诗词的热情与兴趣，让学生与古诗词创作者产生情感上的共鸣，便于让学生喜欢上古诗词，让学生更加热爱中华文化，以培养学生的审美能力，更是提高学生人文素养与综合实力的重要途径。

参考文献：

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[3]孟淑芹.让小学语文课堂“活”起来——浅析情境创设在小学语文教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：130.

作者简介：

丁海涛，小学一级，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市無为县开城镇中心小学。