你相信每一颗星都能闪亮吗

林惠娟

在《地球上的星星》这部电影中，有一名叫伊桑的9岁小男孩，他想象力丰富，很喜欢画画，喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟，他的世界里充满了别人不以为然的色彩。但伊桑学习成绩很差，老师觉得他已经没救了，经常罚他站在门外，同学们也天天嘲笑他。他的爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难过极了，直到他遇见了美术老师尼库巴，他终于结束了夢魇一般的生活，尼库巴点亮了伊桑的世界，让他成为了最闪亮的一颗星。是什么让尼库巴打破了沉闷的课堂、陈旧的教条，让学生去思考、去想象，唤醒了他们的生命？

为此，我们一定要追问这样三个问题：你相信每一位学生都是一颗闪亮的星吗？你有点亮每一颗星的火种吗？你为此都做了怎样的努力呢？在追问中我们不难发现，只有教师心中有爱，才会种下爱的种子；只有教师不断成长，才会促进学生成长；只有教师不断完善，才会点亮学生的世界。

作为教育人，我们不是要比较哪个孩子更聪明，而是要努力地发现每名学生的长处，让他们的长板更长。恰如龟和兔各有所长，我们不应让龟兔比谁跑得快，我们更愿看到的是：在陆地上，兔子背着乌龟跑，过河之时，乌龟背着兔子共渡难关。所以，只有相信每一个生命都潜能无限，每一个生命都与众不同，才能让我们教育更从容。

其实无论老师如何严厉，如果没有真爱，学生都会敬而远之，难以打开心扉。苏霍姆林斯基以真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光对准的是每名学生的心灵，而不只是具体的教学环节或手段，从而使每一名学生的生命得到成长。

事实上我们有时不是缺少爱，而更多的是不懂爱、不会爱。那么让爱与智慧携手，转变思维方式，打破常规，一切才皆有可能。正如去除杂草的最好办法不是洒除草剂，而是种上种子；正如哥伦布只是轻轻敲破鸡蛋的一端就将难倒众人的问题轻松解决。其实，有时一个转身，也许就是柳暗花明。

当我们为扮演权威而筋疲力尽的时候，何不坦然承认，其实我们也是学生，也应该去享受与学生共成长的快乐。美国教师罗恩·克拉克也正是放下权威的面具，向学生求教如何跳绳，以真实、本色的姿态贴近那些桀骜不驯的学生，才找到了点亮学生的火种。李镇西老师正是把自己当成学生，和他们一起受罚才得到了学生的信任和喜爱。勇敢地放下师道尊严，做本真的人，努力找到师生间的精神纽带，就会让师生关系变得有温度，让学生有安全感，那么学生就会朝着老师所信任和期待的方向发展。

现在我们的课堂之所以沉闷，学生不喜欢、不自由、不快乐、放不开，还有一条不容忽视的原因，就是对分数的渴求，致使教学急功近利，师生关系失去了内在的精神源泉。所以作为教育人，我们还需要一份勇气，不计较眼前的功利，远离浮躁，踏踏实实地为学生的终身谋求可持续发展之路，敢于做慢的教育，走一条他人不敢走的创新之路。

多元价值观也对师生关系提出了新的挑战，教师必须寻求自我的持续成长，坚持学习反思提升，如我校“精进有恒”的教师成长核心文化，提出每天多一点决心，多一点耐心，多一点坚持。像每天的教师三分钟晨会演讲，我们一坚持就是4年，在这4年中，我们每天见贤思齐，在不断反思、交流、分享过程中，变得自信，每天坚持写教育博客，使它成为教师自主研修、学习成长的新方式。

苏霍姆林斯基说：“教育即人学。”所以我们必须不断完善自己，做到心中有人，才会用仁爱、智慧和勇气找到点亮每颗星的火种，让课堂没有胆怯，让每一个教育的细节都充满阳光的味道和爱的色彩，才会实现用一个生命点燃另一个生命的教育理想。