基于“虚拟现实技术”下风景园林专业教学改革的研究

李彦雪

摘要：随着社会的不断发展进步，我国信息网络技术的发展不断加快，“虚拟现实技术”在现代教学中具有越来越高的利用价值。风景园林专业本身具有一定的特殊性，将“虚拟现实技术”运用于风景园林专业教学中，可改变传统风景园林教学中的教育模式，通过使用传感设备与虚拟环境中的对象进行实时交互、感知，通过人的视觉、听觉、触觉等作用，使人产生一种身临其境的视景仿真效果，从而激发学生的学习兴趣，增强师生之间的互动，提高人才培养质量。文章具体分析了虚拟现实技术对风景园林专业教学的影响，并就虚拟现实技术在风景园林专业教学的运用提出了几点建议。

关键词：虚拟现实技术；风景园林；虚拟实验；教学实践

随着社会的不断发展，人们对风景园林的设计要求越来越高，将虚拟现实技术融入到风景园林专业教学中亦是时代所需。然而，国内传统风景园林景观设计本科教学结合虚拟现实技术的应用较少，目前多数院校还停留在图纸阶段，注重对二维关系的表达和分析，缺乏对空间场景的理解，“虚拟现实技术”如何更好地应用于风景园林教育领域，是一项值得研究的课题。

一、虚拟现实技术与风景园林学概述

（一）虚拟现实技术的的具体概念

虛拟现实技术，顾名思义，指的是利用计算机来模拟真实的环境，使用户完全沉浸到虚拟环境中，从而提高体验效果。虚拟现实技术的主要特征有交互性、感知性、自主性等，该技术与传统的计算机仿真系统有着极大的不同。首先，仿真系统做出来的效果虽然较为逼真，能让人产生惊叹之感，但用户没有身临其境的体验。而虚拟现实技术能对仿真系统的这一缺点进行补充，虚拟现实技术是利用计算机模拟生成三维空间的虚拟环境，可以创建和体验虚拟世界，与虚拟环境中的对象进行实时交互和感知，通过人的视觉、听觉和触觉等的作用，使人如同身临其境。

（二）风景园林学的具体概念概述

风景园林学是一门较为古老的学科，也是一门建立在自然与社会科学基础上的学科，通过科学、专业地分析，对风景园林进行设计、改造以及恢复，从而美化我们生活的环境，最终实现人与自然和谐相处。由此可见，风景园林学是一门较为复杂的学科，不仅要考虑到当地的历史文化，还要考虑到当地的地理环境、社会风俗等。本学科需要融合工、理、农、文、管理学等不同门类的知识，交替运用逻辑思维和形象思维，综合应用各种科学和艺术手段，具有典型的交叉学科特征。无论是园林还是风景园林，都是在协调人与自然的关系，在我国有上百年甚至上千年的历史，且随着社会的不断发展进步，人们的审美水平不断提高，对于园林景观的要求也越来越高。新目录将“风景园林学”正式升级为一级学科，标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可，预示着风景园林教育的春天的到来。目前我国已有184所高校设立了风景园林专业，并且以每年10%至15%的速度递增。在新形势下，风景园林专业的教学必须要做出相应的改革，从而保证专业与岗位需求能实现无缝对接，从而提高学生的学习效果。

二、虚拟现实技术对风景园林专业教学的影响

（一）改变教学观念

传统的教学观念主要以教为主，在高等院校中，这种教学观念尤其严重，因教师基本上不用为学生的学习情况负责，从而导致其在设计教学方案的过程中只顾及到教学的具体进度、教学的内容等，而忽略了学生的学习效果。随着社会的不断发展进步，人们对于高等教学有了更高的要求，教师必须要及时调整教学方案，将“教”与“学”进行结合，以提高学生学习的主动性与积极性。虚拟现实教学则是现代教学的产物，改变了以往以教师为中心的教学方式，强化了学生的主体地位，从而使学生能积极主动进行探究。

虚拟现实主要以现实为基础，通过提高虚拟环境的逼真程度，实现人机交互功能，在此情况下，学生在教学中已经转变为学习的主体，从而不断提高其主观能动性，将教材的内容与实际进行结合还有助于提高学生的综合能力。由此可见，虚拟现实技术改变了风景园林专业的传统教学观念，促进了教学质量的提高。

（二）完善教学内容

实验是学生获取知识的一种方式，学生通过动手实验，了解某些物质的物理或者化学变化，并对实验的结果进行总结与消化。这种方式具有一定的特殊性，也逐渐呈现出滞后性。虚拟现实技术可以不受实验条件的限制，无论是危险的场所还是现实生活中几乎不可能存在的事件，均可以采用虚拟现实技术展现出来，从而丰富教学内容。在风景园林学专业中采用虚拟现实技术进行教育，可实现因材施教，从而不断提高学生的专业能力与综合素养。

（三）丰富教学方式

虚拟现实不仅能给予人更多的新鲜感与科技感，还能将教材中抽象的、难以理解的概念与原理通过虚拟的情境展现出来，从而使得课堂教学更为生动、具体，并能让学生准确把握某些难懂的概念与原理，提高教学效果。相较于传统的教学方式，虚拟现实技术改变了学生在课堂教学中的定位，从而改变了其对本专业的看法与认知。同时，虚拟现实技术在风景园林专业中具有较为广阔的运用前景，对学生创新能力与实践能力的提高具有重要的促进作用。

三、虚拟现实技术在风景园林专业教学中的运用

（一）虚拟现实技术在教学方面的运用

将虚拟现实技术运用于风景园林专业教学中，能有效弥补当前教学中存在的缺陷与不足。

首先，学生在现实生活中难以对园林的设计以及建设进行实时观察，导致其无法将自身所学的知识与实际进行结合，而虚拟现实技术则可为学生提供良好的学习环境，从而让其能尽快消化教材中的重难点。如在学习城市规划设计与建设的有关知识时，教师可通过虚拟现实技术展示城市建设的变化以及该变化对周围地理环境、气候环境等方面的影响，深化学生的认知。同时，虚拟现实技术能将抽象的概念具体化，可降低学习的难度，方便学生理解。

其次，虚拟现实技术是一种较为先进的技术，利用该技术来推演和模拟学生的的各种假设，能够在最快的时间内验证该假设的具体效果，从而节省大量的时间，并激发学生的创新力与创造力。如在教学过程中可利用虚拟现实技术探测某城市的温室效应情况，从而理清城市发展建设与周围园林环境、绿地、水源与气候之间的关系。随后，通过反复论证完善相关的园林规划设计，最终实现天、人、物三者合一。

最后，国内传统风景园林景观设计本科教学结合虚拟现实技术的应用较少，目前多数院校还停留在图纸阶段，注重对二维关系的表达和分析，缺乏对空间场景的理解。而结合风景园林专业教学特点，应用虚拟现实技术，构建“风景园林规划设计教学平台”，能直观地展现课程生动逼真的创意成果，实现由二维向三维虚拟现实的过渡。在虚拟的世界里，学生可就园林景观对当地环境的积极与消极影响进行推演、论证自己的设计成果，并通过反复的修改来扩大积极影响，降低消极影响，从而满足学生的实践需求。亲身的经历、亲身的感受远比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动地观看，有质的差别。

（二）虚拟现实技术在在研究创新方面的运用

虚拟现实为风景园林研究提供了全新的信息交流界面，学生能亲身感受到三维空间的玄妙之处。崭新的技术，会带给我们崭新的教育思维。虽然大多数院校对于虚拟现实技术应用于风景园林专业的相关研究还在初级阶段，却已经能为园林设计方案提供有力的支持。首先，虚拟现实技术对相关信息具有较强的敏感性，且能对信息进行科学处理，如模拟现实技术能够对大气、地质、光学进行科学、准确的分析，从而为设计人员提供更为科学、客观的意见。其次，在现实模拟技术中可实现资料互联，即风景园林模型能与其他文字、动画、音响等进行互联，从而使虚拟现实技术的特定画面能包含特定的信息，以便于设计者进一步探讨与研究。

此外，虚拟现实技术教学还能对建筑高度进行控制、对园林景观的设计元素进行编辑、对人居环境质量进行监测，并根据监测结果提出科学、客观的建议，从而使园林景观的设计能更别致、更美观、更实用，不落俗套。同时，合理的设计能避免陷入建设误区，做到因地制宜，从根本上实现了人与自然和谐发展。

虛拟现实技术具有广泛的作用和影响，在风景园林教育领域，园林专业、建筑及环境艺术等相关专业都会受益。高校将虚拟现实技术与风景园林专业教学进行结合，能够激发学生学习兴趣，培养和提高学生的独立思考能力、对理论知识的运用能力以及实践动手能力，从而不断提高其综合素质和创新能力。

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编辑∕杨波