多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的应用价值分析

王志娟

（合肥市滨湖医院眼科，安徽 合肥 230022）

白内障疾病多发于中老年人群，老化、遗传、局部营养障碍、免疫与代谢异常、外伤、中毒、辐射等，都能引起晶状体代谢紊乱，导致晶状体蛋白质变性而发生混浊，导致白内障。白内障也可以分为先天与后天性，其病因也因影响因素不同而有所区别。目前对于白内障疾病的治疗并没有出台合适的特效药品，因此大多数患者多选择手术进行有效治疗，而患者在进行手术后，护理过程对患者的康复有很大的作用，以下便针对白内障手术后患者实行多形式化健康教育护理，来观察其临床效果，现详细报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年1月-2015年12月在我院确诊并接受老年性白内障手术的患者共计217例，男性患者98例，女性患者129例。年龄60-81岁，平均年龄为（70.5±1.4）岁。采用硬币法进行分组，分为教育组与常规组，教育组患者115例，其中男性患者50例，女性患者65例。年龄61-79岁，平均年龄为（74.0±2.1）岁。为患者实施多形式化健康教育护理模式，常规组患者102例，其中男性患者48，女性患者64例。年龄为60-81岁，平均年龄为（70.5±1.4）岁。采用常规护理模式为患者护理。本次试验均经疾病委员会下发同意书下进行，并且患者及其家属已经签署知情同意书。本组试验对象年龄、性别等一般资料无明显差异，具有可比性，（P＞0.05）。

1.2 方法

两组患者均先进行常规护理，如术前为患者讲解手术相关事项，以及术后可能发生的并发症情况，缓解患者手术压力，保证患者病房干净无菌。

健康组在患者术前、术中均进行针对性护理，术前为患者发放健康教育相关手册，并及时更新白内障疾病保健类信息，以及对患者进行医疗保健宣传，义务为患者提供健康教育疾病处方，完善患者基本疾病知识。为此我院为患者组织了阳光课堂宣教相关教育会谈，为患者解答相关疾病知识。通过对患者进行多媒体授课和视频播放，并在授课完毕后为患者提供时间进行相互讨论，注：为患者授课的老师必须是高年资有经验的N3层级以上的老师，只有这样才能更好的协助患者理解。在进行教育时患者对治疗方面的意见，医护人员应及时对患者的意见进行合理处理，提高患者在治疗期间的满意度。加强患者心理护理，根据患者病情，制定不同的心理疏导工作，降低患者不良心理因素，以此提高患者在治疗时的依从性。

患者治疗出院后制定个性化回访活动，为患者建立健康管理通道。为患者制定治疗、护理、预防等有效措施，以此达到治疗目标。对患者家属进行扩展健康教育，扩展患者家属疾病注意事项，以及疾病相关健康知识，便于在患者出院后进行有效的护理，预防患者疾病复发或者并发症的发生。针对不同层次的患者制定护理，用适合患者的健康教育方法，提高患者疾病基本理解能力。

1.2 纳入标准

我院眼科住院行白内障超声乳化吸出+人工晶体植入术患者年龄≥60岁。排除标准:既往曾经行白内障超声乳化吸出+人工晶体植入术或者存在感知觉及智力障碍的患者。

1.3 观察指标

护理满意度：调查问卷参考相比较两组患者住院期间心理状况、睡眠质量、健康知识掌握，视力恢复情况、以及有无术后远期并发症发生和护理满意度的差异。

1.4 统计学意义

本研究所有数据均采用SPSS13.0统计软件进行数据统计，计量资料用（+s）进行表示，采用t进行检验，计数资料用%表示，采用X2进行检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 患者住院期间心理状况等表现

经护理治疗可发现教育组患者在住院期间，心理状况、睡眠质量以及对疾病健康知识的掌握明显均优于常规组，并且术后无并发症发生情况。

2.2 两组患者护理满意度

经评分对比可见教育组患者对护理满意度明显高于对照组，并且组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。详见表2。

表2 为两组患者护理满意度评分（n,%）

组别 十分满意 满意 不满意 满意度教育组 45 4（97.77） 1（2.22） 0（0.00） 100.00常规组 44 36（81.81） 4（9.09） 4（9.09） 90.09

3 讨 论

白内障该疾病多发于中老年群体，是极易致盲疾病的一种，老年性白内障疾病属于临床常见白内障类型。手术治疗是大多数患者选择的治疗方式，但患者进行手术直到康复的过程中护理手法直接关系着患者的康复程度，因此针对患者进行多形式化健康教育模式护理有很大的康复效果。

经上述研究试验我们可以看出，教育组患者在术后并发症上，明显低于常规组患者，并且差异存在统计学意义，并且在护理满意度为100%，同比高于常规组患者的90.09%。

综上所述，多形式化健康教育护理模式在老年性白内障手术患者护理上有很好的效果，在临床应用上值得广泛推广应用