聚焦小学语文核心素养的课堂实践

摘 要：要提高语文核心素养，就要从小抓起，从小学生课堂开始，从实践开始。提升聚焦小学生语文素养，既要重视课堂上的听、读、写、作，又得把握好课堂外的结合学习，在实践过程中提升小学生语文核心素养。

关键词：语文课堂；提升素养；课上实践

回首最近几年，全国人民文化水平有了显著的提高，归根结底还要归功于语文课堂开展的内容，对于幼儿、小学生、青少年、中老年等不同层次的人有了不同程度的帮助。不过，语文核心素养也有待提高。要想提升聚焦小学语文核心素养，就得要求教师对课文内容相当理解与熟悉，要有敏锐发现问题的眼睛，而且一旦出现问题，教师就要把握好学生的动向，把问题处理妥当。只有这样，学生才敢在课堂上畅所欲言、言无不尽，才能锻炼出学生们能言善会的本领，继而提高聚焦小学语文核心素养。

一、 在课堂上的实践练习中拓展学生的思维

在提升聚焦小学语文核心素养的课堂上，老师应该引导孩子主动开动脑筋去思考问题，使学生愿意并且不是被迫的，是主动地在课堂上认真听讲，因而这样的教育才更有意义，与老师逼迫孩子们去听讲与学习的差距是非常大的。

【案例】人教版五年级下册《金色的鱼钩》教学片段

老师先让学生认真仔细地读课文，再让同学思考问题，问同学本文的老班长是一个什么样的人？各个小组先讨论，再举手发言：

学生1：这是一个宁可自己挨饿也要照顾别人、为他人着想的好班长，是一个答应了其他人，为了兑现承诺牺牲自己，诚实守信的班长。

学生2：老师，我反对。老班长并没有兑现承诺，做到诚实守信。这篇课文描写的是老班长为了三个小战士，主动放弃自己生命的事情，与“诚实守信”没有什么关系。

……

老师：同学们，大家安静，先别着急否认别人，给他点时间让说说理由？

学生2：因为文章里说老班长说无论发生任何事情，一定努力把三个小战士活着带出草地。但是老班长在没有走出草地的时候却死了。所以我说他不是守信用的人，没有做到诚实守信。而且在老班长快要不行了的时候，他自己也说“我没有完成党交给我的任务”。

老师：不错，这说明你认真看过书，在思考，大家应该多向他学习这种课上的学习方法。每个人都很珍惜自己的生命，老班长肯定也想好好活下去，同学们你们说对吗？请同学们再好好仔细阅读一遍课文，仔细思考一下老班长为什么不喝那救命的鱼汤？大家可以小组讨论，开始吧！

小组讨论进行中……

学生3：“奄奄一息”说明老班长快要死了，他知道自己即使喝了鱼汤也活不下去，所以他就无私奉献，留下来让给三个小战士喝。

学生4：这让我联想到了《长征》这篇短文，红军和老班长都拥有为他人想得多，为自己想得少的这种无私奉献、舍己为人的精神。

学生5：……

……

老师：现在我们再回到问题上来，老班长是个讲诚信的人吗？

学生6：我认为是，老班长曾经对指导员说过会经自己最大的努力，把三个小战士送出草地，最后三个小战士也在老班长的帮助下走出草地了，老班长他自己说到做到了。老班长如果把每次做好的鱼汤留给自己喝的话，他自己就不会精疲力竭的死去。他最后实现自己对指导员的承诺，做到了解救他人，最后以结束自己的生命为结尾。

老师：很好，大家都做得很好。都从自己的角度发现了问题，并认真思考，向老班长这样有着无畏精神、诚实守信的人值得我们大家学习。

上述案例简单介绍了老师在课堂实践中，引导孩子自己思考问题的重要性，有益于聚焦小学语文核心素养的课堂实践，让孩子自己思考、揣摩问题。

二、 课外阅读，增加学生的语言组织能力也是十分重要的

在小学语文教学方案上，课外语言积累与阅读量的大小也是與生活密切相关的。老师应给孩子布置课外阅读与练习的作业，让学生养成主动学习的好习惯，然后用自己的积累组织语言运用到生活中来，以此来提升聚焦小学语文的核心素养。语文课堂上可以阅读和学习的知识都是有限的，为了开拓孩子们的视野，不可以仅仅依赖于课堂上的知识，相对来说课外阅读量比较广泛。老师们可以提供自己觉得好的文章，分享给学生阅读，例如，晨读十分钟课外阅读文章，文章可以包括诗词歌赋、散文等，这样学生们读的次数多了，语感也加强了，自身感悟和理解也就多了，可以运用到文章鉴赏、作文写作中来，为写东西奠定了一定的基础，同时提升了聚焦小学语文核心素养。

三、 在我们现如今的生活中，也可以做实践，提升聚焦小学语文核心素养

今天的我们，要改变传统教学，以生活中的案例来让学生拥有自动化、主动学习的方式。生活中所有的细节性习惯，可以激发生活中孩子们学习的积极性、主动性，可以形成良好的学习方式方法，还可以锻炼学生的自主学习精神和创新精神。其实，家庭生活和社会环境也是大家的老师，也是培养学生养成良好学习习惯的课堂。例如，在学习《游子吟》一文时，老师则让同学们回家给妈妈洗一次脚，并将其过程和内心体会写下来，锻炼了孩子结合实际行为去写作的能力，同时也可以拉近心与心之间的距离。这样生活与学习联系的机会还有很多，老师们可以和家长一起培养和教育孩子，为了达到更好的效果，老师有时候应该采取必要的特殊的方式，如同学之间也可以相互当老师，让学生对学生提问题，做继续教育，培养孩子互帮互助的能力。总的来说，语文新课标的改革，让教师对语文教学有了新的定义。应该真正全面的去培养学生的语文核心素养，提高语文的教学质量，提升聚焦小学语文核心素养，完成课堂实践的教学。

参考文献：

[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）.

[2]欧阳燕秀.在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].教育评论，2000（05）.

作者简介：

陈惠，贵州省遵义市，贵州省遵义市桐梓县文笔小学。