蓝墨云班课应用于中职英语的教学实践

蒋大炜

摘 要：蓝墨云班课带来了翻转课堂，满足了不同水平学生的需求。结合在中职英语教学中使用蓝墨云班课的实践，本文总结了英语蓝墨云班课教学的总体优势，展示了各功能模块在中职英语教学中的作用及带来的教学效果的提升。

关键词：蓝墨云班课 中职英语 教学实践

中国人的生活已经网络化，与此同时，“互联网+学习”“信息化教学”“MOOC”“移动学习”等风靡中国。“蓝墨云班课”“UMU学习平台”等在各大高校被频繁使用。

现在的中职生，尤其男生班，英语差，学风也不好，千篇一律的教学模式难以为继，教师的声音变成了催眠曲。给学生换一种新鲜而有吸引力的教学模式，成为了当下教学的迫切需求。

科技让人们拥有了蓝墨云班课、UMU学习平台等信息化教学APP。好在大多数学生有手机，笔者学校也于2016年实现校园WiFi全覆盖，因此笔者在中职英语课堂积累了大量的蓝墨云班课的实践经验。

一、六大优势，超越传统

结合中职英语教学来看，蓝墨云班课有六大优势，超越了传统的教学。

1.实现翻转，有的放矢

传统课堂是课堂学习，课后解决问题。翻转课堂是课前学习，课堂解决问题。蓝墨云班使翻转课堂变成了现实。教师课前点击蓝墨云APP里的“资源”，上传微课视频、录音或链接、课件、文档、图片等数字化内容，也可以在电脑上通过蓝墨云主页www.mosoteach.cn/web上传。蓝墨云APP还有五大学习活动，如“测试”“投票/问卷”“作业/小组任务”“答疑/讨论”和“头脑风暴”。教师在课前就设置好题目，设置好开始和结束时间，限时让学生完成。一旦教师激活任务，学生会马上收到消息。教师根据统计数据，针对学生反映出来的学习问题，有的放矢地去设计课堂教学，查漏补缺，突出重点，突破难点。

比如笔者在上高二Unit 3 Festivals Section A时，制作微课视频介绍了各种节日，传到APP“资源”里。用“测试”制作了6道选择题，考查学生对节日时间的了解；用“作业/小组任务”让学生表达对节日习俗的了解。根据反馈，课堂上主要解决他们不熟悉的节日，很好地解决了实际学习问题。

2.自由学习，突出主体

蓝墨云班课让学生按照自己的水平自由地安排学习，突出了学生的主体地位。中职学生的英语水平两极分化严重。微课资源使差生、优生各取所需。

由于英语知识点很分散，教师讲一遍后，虽然有些同学认真听了，下课后还是会忘记很多，因此传统教学方式导致差生跟不上。有了蓝墨云微视频、音频等资源，基础较差的学生可以暂停、后退、反复，基础较好的学生可以一遍学完甚至跳着学。

蓝墨云班课上各类任务的开始时间和结束时间都可以任意设定。只要在这个期限内，白天、黑夜，教室、寝室，在家、走路、上厕所都可以做，不受时空的限制。学生可以想好了再做，避免了现场思维跟不上，无话可说的尴尬场面。这就锻炼了学生准确、恰当表达的能力。这正是中国学生很缺乏的能力。

3.掌握学情，调整教学

蓝墨云班课使教师能及时掌握学生的学习情况，这是传统教学无法做到的。

比如以前，笔者是在班级QQ群或学生的微信上发布PETS-1的听力，拍照上传同步练习答案。但同学是否听了、看了，笔者是不知道的。发在蓝墨云班课里，笔者就能知道谁听了、看了。其次，语法课或者阅读课，笔者课前就把相关测试题发在蓝墨云班课里，设置好分数、答案、经验值，软件能自动算出学生的分数，教师就能掌握学情，调整课堂教学目标。

4.游戏化学习，提升兴趣

中职学生的学习积极性总体是很差的，在校时间越久越差，这也是中职教学最大的困难。

蓝墨云运用游戏化理念，部分解决了这个问题。套用玩游戏任务能获得经验、升级、排名等设计。每项活动完成了就有经验值，不管对错。这有助于转变“以教师为中心”的课堂，提高学生参与热情，提升学习兴趣，也体现了学生的主体地位，易于达成教学目标。

5.多元评价，提高参与

选择题，软件自动改；简答题，可以教师评、师生共评、学生互评，还可以指定某个学生帮教师评价；也可以指定不合格的同学重新提交，可以给他人点赞加经验。这极大地解放了教师，刺激学生的参与热情，让学生用英语点评，也能实现英语作为语言学科的交互功能。

6.重复利用，提高利用率

蓝墨云班课能被轻松地复制、使用。所有资源能一模一样地运用在另一个班级、另一届学生，一次备课，终生受益。

二、各大功能模块在英语教学中的应用与作用

现在结合具体功能模块，讲讲蓝墨云班课给笔者带来哪些教学效果的提升。

1.投票/问卷

英语细碎的知识点很多，全部都讲很费时间，教师也不知道学生对哪些语法点已经掌握，掌握到意思层面还是运用层面。投票功能可以解决这个问题。

比如，笔者在上高二Unit 4 The Internet Section B 校级公开课时，因为课文内容落后于时代，因此笔者想拓展课文，让他们谈淘宝购物、京东购物、支付宝、美团、mobike、ofo bike、滴滴打车的使用经历。但是，笔者不知道学生用没用过这些APP，所以就在这个模块了设计了几个问题，让学生选。蓝墨云告訴笔者准确的学情，给接下来的教学设计提供了方向。

2.作业/小组任务

这个模块其实就是做简答题或小组讨论。以往英语课组织讨论，都是让组长组织，把结果写在小纸片上，再起立做报告。但学生被分成很多组，教师不可能看到所有组的答案，也没时间让他们一一读出来。其次，教师和同学很难掌握讨论的时间。蓝墨云模块就避免了这两个问题。

比如上Unit4 the Internet Section B时，笔者设计了小组讨论：Whats the advantages and disadvantages of shopping online，并限定时间。这样大家会有紧迫感，时间观念会变强。提交后马上能看到其他组的讨论结果，不用一组一组读了。大家还可以相互评分，提高了竞争性。

它有强大的分组功能：不划分小组、随机分组、 线下分组、 使用成员小组方案。它带给了教师很大的选择空间，效率高、花样多、学习不枯燥。

3.头脑风暴

头脑风暴功能就是单独完成的简答题，还有个特点，它在活动结束后，学生看到别人的回答，教师可以再次开始。这样原来回答不好的同学可以改进回答。

比如，笔者在上高一Unit 4 Section C文章Shopping At a Supermarket，上课前想复习Shopping相关单词，搞一次头脑风暴，为上课做铺垫。因此，笔者就用了这个模块，输入标题、经验值等。有些会的同学提交了，到笔者设定的活动结束时间了，还有些人没有交。笔者点“结束”，让学生看一会儿，然后再重新开始，重新评分，给了他们第二次机会。

4.测试

這个模块其实就是选择题，单选和多选都可以，当做练习和考试都可以。先建立题库，再用电脑先进入https：//www.mosoteach.cn/web/，输入题目、答案等数据。

首先，英语由于其学科的特殊性，每份试卷都有80多道选择题，改卷量巨大，一个班级就要花一两个小时。

在测试版块中，电脑会自动完成批改，并提供准确率统计数字，便于掌握学情，节省了教师大量的批改作业时间，节省精力钻研教学。它还能显示每个学生的得分、排名、等详细信息，提高了学生的荣誉感和危机感。

其次，现在笔者所教的几个班级英语作业抄袭普遍。因此，教师点选题库中的题时，可以设置成乱序，这样学生的题目顺序就不一样，大大提高了抄袭难度。

最后，可以重复利用。比如现在英语作业只有一本同步练习，平时做完了，期中、期末复习就没作业，在蓝墨云题库里重新提取一些出来就可以。

5.答疑和讨论

类似于QQ群、微信群的功能，但学生只能单独发言，不能小组合作。

教师和学生们实时互动，不受时空限制。与上面的其他功能都不一样的是，它可以连续不断地多次发言。笔者用来选课代表、讨论寒暑假作业等教学管理比较多。

6.课堂表现

很多班级的同学不喜欢举手发言，年级越高举手越少，或许厌倦了，或许年龄越大越怕出丑。

“课堂表现”分四个小功能：举手、抢答、选人、小组评价。举手的人会出现在手机中，教师点他就行，避免不会叫名字的尴尬。抢答，软件会自动选出最快的。选人就是随机选出一个学生。

三、蓝墨云班课的缺陷

蓝墨云班课是一个好工具，但也有缺点：要用手机和网络，不仅伤视力、而且第一轮备课累，无法给学生画出错误的地方、听力题没法做。

蓝墨云班课带来了信息化教学。它帮助学生自主构建知识，突出了学生的主体地位，提高了他们的学习热情，加强了学习效果，满足了不同水平同学的学习需求。大数据，强大的评价、交互功能也都是传统中职英语教学模式望尘莫及的，既提高了学生的参与度又极大地减少了教师的负担。言而总之，蓝墨云为中职英语课堂开创了信息化高效课堂的新时代。

参考文献：

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（作者单位：温岭职业中专）