浅析如何在初中数学教学中培养学生的问题意识

陈忠

摘 要：俗话说：“疑是思之始，学之端。”诚如此言，疑问是学生思维最活跃的标志，是启迪学生智慧，培养其探究意识、质疑精神的重要途径，应引起教师的重视。教师在教学中，应善于抓住学生的疑问点，培养学生的问题意识，通过不断强化他们的问题意识，使他们在课堂中改变“看客者”和“旁观者”的身份，提高自己的主人翁意识，不仅敢问，还会问和想问，为其真正理解教学内容，提高他们的学习效率奠定扎实的基础。对初中数学教学中培养学生的问题意识策略进行了重点探究，希望为初中数学教学发展贡献一份力量。

关键词：初中数学教学；培养；问题意识

一、转变观念，培养学生敢问的意识

教师观念是影响学生问题意识养成的关键，只有教师打破自己的观念，不再视教师权威、学生听话、考试成绩为教学目标，而是将激发学生学习兴趣，培养其数学核心素养列为教学目标时，才能给学生问题意识培养提供崭新的渠道。在具体实施过程中，教师可通过营造轻松、愉悦、民主、平等的课堂学习氛围，让学生“不唯书”“不唯师”，不怕提问水平不高被同学嘲笑，使他们从倾听者向发问者方向转变，这对于转变学生学习态度具有积极意义；与此同时，教师还应积极转变观念，从课堂支配者向课堂组织者、学生学习引导者和启发者角色转变，以此来使学生成为课堂的主人，激发他们的主人翁意识，提高他们参与数学教学活动的积极性，增强教师和学生的互动，营造新型的师生关系，提高数学课堂教学效率。

例如在教授人教版数学七年级上册《正数和负数》一课时，在讲授了基础知识之后，我在黑板上写下了一个0，让学生对0展开联想，并设计问题。这个任务下发后，学生争先恐后地举起了手。在点名让部分学生回答之后，我看一名“学困生”仍然一副跃跃欲试的样子，便让他来进行回答，他问了两个问题。问题一：“0是自然数吗？”问题二：“0可以表示特定的意义吗，如0 ℃？”这两个问题是其他学生没想到的问题，因此，在听到该名学生设计的问题之后，我先对他积极思考、踊跃回答进行了表扬，然后对这两个问题进行了重点分析。该名学生听到我的表扬后，开心地笑了起来，当我对他的问题进行点评时，听得格外认真，在后面的学习中，也始终保持较高的学习兴趣。其他学生在听到我对学困生都给予了表扬，激发了他们的竞争意识，在后续教学中，学生提问兴趣高涨，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

二、创设情境，培养学生想问的意识

随着教育改革的深入，多种教学方法开始在我国兴起，情境创设法以其独有的优势受到众多教师的青睐，将其运用到初中数学教学中，为传统的数学教学带来了新的发展契机，不仅可以使学生迅速进入学习角色，还能牢牢抓住他们的眼球，提高他们的注意力。教师在采用情境创设法时，往往重视营造良好的学习氛围，这对于激发学生的探究兴趣具有积极意义，只有学生具有了探究的欲望，他们才能深入走进数学世界，去发现数学问题，提出问题、解决问题。创设情境的方法众多，数学教师可从教学大纲和学生实际出发，灵活采取创设情境的方法。如教师在教学中可联系学生实际生活来创设情境，使学生感知数学和生活的联系，改变他们对数学学科的看法，使他们感受数学的魅力和价值，从而增强他们学习数学的动力。

如在教授人教版数学七年级上册《正数和负数》一课时，我是这样为学生创设情境的：“同学们，今天一股北方的冷空气突然大规模侵袭我市，造成了我市大范围降温，部分地区降溫幅度达到了8 ℃，这样的降温幅度在我国所有城市中处于一个平均水平，南方有的地区温度达到了-2 ℃，北方有的地区温度为-27 ℃，这样的数字说明了什么问题呢？我们用什么样的数字表示零下呢？”这样的情境创设，从学生生活的城市出发，来讲授正数和负数与实际生活的联系，激发了学生的兴趣，提高了他们的参与积极性。在学生进行回答之后，有的学生向我提出了问题。通过这样的教学设计，不仅丰富了教学形式，还提高了教学效果，培养了学生的问题意识，可谓是一举多得。

三、传授方法，提高学生问问题的技巧

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师想要培养学生的问题意识，不妨教给他们发问的方法，让学生会问。提问听起来貌似是一件简单的事情，实际里面蕴藏着大的学问。提出的问题过于肤浅或过于有难度，都不利于数学教学的顺利开展，因此，教师在教学中应提高提问的艺术性，通过层次性问题、开放性问题、综合性问题培养学生的问题意识。教师就一教学内容设计问题后，可引导学生学习此方法来提高学生提问的技巧，使他们学会透过纷繁复杂的数学现象去探究数学的本质，来提出更有思维含量、更具价值的问题。

总之，教师想要培养学生的问题意识并不是一日之功，需要他们在教学中重视学生问题意识的生成，通过转变观念、创设情境、传授方法三个方面来转变学生观念，使他们在数学课堂中敢问、想问和会问，不断提高他们的问题意识。

参考文献：

[1]杨跃鸣.数学教学中培养学生“问题意识”的教育价值及若干策略[J].数学教育学报，2002（4）：77-80.

[2]赵晓雄.数学教学中培养学生问题意识[J].数学教学通讯，2006（1）：1-4.

编辑 高 琼