运用互动教学，提高小学音乐教学质量

郑玄玄

摘 要：随着素质教育的发展和深入，教师、家长对学生的素质越来越重视。音乐是一门艺术，可以陶冶情操，提高艺术修养。在新课改的背景下，对音乐互动教学进行了探讨，论述小学音乐教学中，运用互动教学提高小学音乐教学质量的几点感悟。

关键词：小学音乐；音乐教学；互动课堂；途径

音乐教学的目的是陶冶情操，感受艺术气息，提高艺术修养。音乐历史悠久，也源远流长，既有艺术性，也充满文化内涵；既激发兴趣，也培养审美情趣。音乐教学还能够激发学生兴趣，提高学生的激情，既提高音乐知识，也促进积极乐观心态的形成。

随着新课改的深入，传统的小学音乐教学，不能满足学生的需求，教师在注重音乐知识的同时，应利用互动教学，优化课堂教学，促进学生全面发展。下面，就小学音乐教学中，如何开展互动教学，谈几点体会。

一、依托情境促其互动

小学生的认知水平欠缺、欣赏能力较差，音乐教学沿袭传统的讲乐理、讲歌曲的意境等，不利于儿童对音乐感受力的提高。而情境教学符合新课标的要求，可以实现“教”和“学”的完美统一，情境教学是新课改形势下的主要教学方法，情境教学法运用到小学音乐课堂，有助于儿童提高艺术感染力，促使学生进入特定的艺术氛围，从而使儿童感受音乐学习的乐趣。教师应在音乐教学中巧妙创设情境，让情境推进互动，推进有效课堂的生成。

如《春天来了》的教学时，教师先播放《嘀哩嘀哩》让学生欣赏，允许学生在“嘀哩”处有创意地加上动作，并引导孩子们根据歌词，说说歌曲中的小朋友是在哪里找到春天的。教师再用多媒体呈现出春天的一幅幅画面，感受春天到来的美好。情境的创设，既可以把儿童带进春光明媚、春花满园的季节，引发学生对春天的热爱，也为下文欣赏歌曲后，用笔描画出春天的美而埋下伏筆。

二、依托音乐游戏促互动

游戏是儿童喜欢的活动，音乐教学中，巧妙融入游戏，利于激发学生的学习热情，促使儿童快乐地投入到音乐学习活动中。

如《我的朋友Do Re Mi》的第一课时《七个小兄弟》的教学时，如果教师仅仅对七个音符Do Re Mi Fa进行乐声练习，孩子们会感到枯燥和乏味，而融入游戏把学生从乐理中拉出来，用游戏激发兴趣，可促使孩子们动起来。如首先开展“找Do Re Mi”在五线谱上唱名的位置这个活动，融入竞赛性，看谁找得准、找得快。比赛，能满足儿童的争强好胜的心理需求，本身也是孩子们喜欢的游戏活动，利于吸引孩子们的注意力，提高学生的参与度。之后再开展“跳房子游戏”：Do Re Mi分别住在三个小房子里，部分学生带上Do Re Mi的三个音符的头饰，当听到老师弹出Do时，带着Do头饰的音符的儿童唱出唱名，并跳到与自己的头饰相符的小房子里，弹下个Re时，Do 跳出小房子，Re唱着唱名，跳进Re的小房子里，游戏继续；教学《乃哟乃》时，融入“找朋友游戏”等。游戏的融入强化运用，改变了传统音乐课堂的单一形式，根据儿童喜欢游戏的特点，选择与教学内容相关的游戏，促使孩子们动起来，也依托游戏营建“寓教于乐”的氛围。

三、运用活动教学激活课堂

互动，是目前课改形势下的“热词”，互动也是一种教学方法，更是学习方式。课堂互动，是课堂教学中改变机械给予、被动接受的课堂模式，是凸显学生主体性，调动学生积极、主动性的新的课堂观。构建互动课堂，学生的“活动”是关键，教师应巧妙设计活动，依托活动促学生互动。

如游戏、表演等，都是激活课堂、促其互动的有效手段。如《音乐是好朋友》的教学时，教师首先可以带领儿童运用“跳房子游戏”，复习音符Do Re Mi；然后教师播放《哆来咪》，提出问题让学生听后，说说自己的感受，述说歌曲唱的是什么内容？问题教学，将学生带进歌曲中，引发学生对歌曲的兴趣；教师再对《音乐之声》的故事情节进行简单的讲解，让学生讨论《哆来咪》片段，然后，让学生分组进行音乐创编表演活动，再带领学生角色表演……一节课，游戏、故事情节、问题讨论、创编、角色表演等活动形式丰富，活动成为课堂教学的主线，孩子们乐在其中，课堂不再乏味，师生互动、生生互动，课堂真正动起来，成为儿童发展的乐园。

四、运用律动促互动

律动，是音乐教学的主要形式。律动，不仅调动课堂气氛，引发儿童的兴趣，也满足儿童爱动的特点。律动本身夹杂着儿童好玩、好动、好奇的特点，满足孩子们的心理需求。

小学音乐课主要包括欣赏和唱歌两个基本的课型，不论是唱为主的课堂上，还是以欣赏为主的课堂上，增加律动、舞蹈等元素，可以激活音乐课堂，促使孩子们充满兴致地动起来。如小学音乐中的歌曲一般是四二拍，这个节拍的强弱有规律，就是强——弱，对于这个音强和音弱的训练，根据乐句做动作，是行之有效的方法。

如《小朋友的家》的教学时，在课堂伊始，教师可以用听音乐《米老鼠进行曲》，带领儿童听音乐做律动而走进教室。管弦乐《玩具兵进行曲》让儿童随音乐模仿“玩具兵”的样子走一走……律动的方式很多，舞蹈也是激活课堂的主要手段，如《阿西里西》融入彝族舞，既激发学生兴趣，也让学生在愉悦的氛围中学习。

以上几种方法和途径的运用，可以促使音乐课堂上师生互动、生生互动，提高音乐课堂的教学质量。互动课堂模式的构建，可以激发学生主动、合作和创新的学习积极性，是对传统音乐课堂的创新和突破，也是音乐课的拓展和补充。让音乐课真正动起来，促使学生均衡又有个性地发展。

参考文献：

[1]朱伟杰.创设富有活力的音乐互动课堂[J].北方音乐，2017（24）.

[2]韩超.谈小学音乐互动课堂的构建[J].求知导刊，2015（20）.

编辑 刘瑞彬