幼儿篮球游戏创编策略

张健忠 余绍森 丁莹莹

【摘    要】为满足幼教工作者进行幼儿篮球游戏设计的需求，文章从幼儿篮球游戏的特点、构成要素、创编的原则及相关策略进行全面阐述，希望能够给有需要者提供帮助和借鉴。

【关键词】幼儿篮球 幼儿篮球游戏 创编 策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.203

《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园要开展丰富的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力”。 为此，无数幼教工作者为下一代的健康成长，努力探究各项活动。幼儿篮球即是一项不错的选择，其所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值 ，都符合幼儿园体育教育中所需。从下图中可以发现，篮球运动为什么能够在幼儿园顺利开展。

所谓幼儿篮球是指在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，简化篮球运动技术与理论而形成的一种幼儿体育运动形式。组织者将根据幼儿年龄特点，设计适宜的幼儿篮球运动环境、适宜的幼儿篮球内容与形式，包括设计适合幼儿使用的篮球场地、篮球架、篮球等硬件设施，及相适宜的活动内容、方式、要求，并根据幼儿的认知理解能力与心理承受程度，在一定范围内修订篮球比赛规则，开展适宜幼儿的运动。

幼儿篮球目标是以篮球为媒介，通过一物多玩和游戏活动，让幼儿体验篮球运动带来的乐趣，培养运动兴趣，同时掌握各种动作，提高身体素质，增强体质，并逐步形成终身参与实践的志向和习惯，促进幼儿身心健康发展。它的特点是游戏性、趣味性 、表演性 、多样性。

幼儿篮球游戏，是以篮球为媒介，结合身体动作，而形成的一系列游戏活动。也是体育游戏的一种方式，其内涵：以各种幼儿篮球动作的练习为基本内容，主要包括抛、绕、转、抱、滚、抬、踢、接、运、传、投等基本动作的练习及发展身体素质的练习 ;以游戏活动为基本形式，一般具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性;以发展幼儿的身体素质和幼儿篮球基本活动能力为主要目的。

一、幼儿篮球游戏的特点和构成要素

（一）幼儿篮球游戏的特点

1.小班篮球游戏的特点。

3 岁幼儿是处在身体生长发育的初期阶段，体力还较弱，对行走、奔跑、跳跃、投掷和平衡等基本动作是在初学阶段，许多生活需要的动作还没有正确掌握，游戏过程中，活动还不够自如，动作缺乏协调性和准确性;集体观念、组织纪律、相互配合、协调一致的能力还很差;喜欢模仿，但注意力不易集中;对游戏中动作、角色、情节、感兴趣，而游戏的结果则不大注意。因此，小班幼儿篮球游戏，动作内容和情节都要简单，角色也少，便于模仿，规则要容易遵守，每个篮球游戏中最好只包含一种基本动作（如抱球、滚球、拉球、抬球等），主要角色一般由教师担任。

2.中班篮球游戏的特点。

4—5岁的幼儿体力有所增强，动作有了明显的进步，活动也较协调，活动好动，平衡能力提高，而且有信心完成一定难度的动作;他们的智力进一步发展，空间能力和独立活动能力也有明显提高，能辨别方向，注意力易集中，能控制自己，比较自觉遵守游戏规则;随着活动能力的提高，幼兒对周围生活以及对自然环境的认识领域逐步扩大，使得他们比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。因此，篮球游戏的动作可多样化，可进行运、传和投等动作的游戏，并可增强游戏的竞争性、规则和角色。

3.大班篮球游戏的特点。

5—6岁的幼儿比中班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作显得协调有力，灵活自如。对周围生活已有进一步了解，知识范围更扩大了，观察分析和理解能力有了明显提高，开始具有组织和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负结果。所以，在这个年龄阶段，竞争性的篮球游戏可增多，游戏的动作可加多，难度也可增大，游戏中的情节和角色之间的关系可更复杂些，游戏时幼儿可接受语言讲解，并在讲解时可伴随以示范。另外，诸如“报数结团”这类发展体力和智力密切结合的篮球游戏，大班幼儿较为喜欢。

（二）幼儿篮球游戏的构成要素

1.时间要素。

篮球游戏的时间要素可以分为一次游戏活动时间和一局游戏的完成时间。一次篮球游戏活动的时间长短是否适宜，与篮球游戏的质量与效果关系密切。一般情况下，篮球游戏所需时间都不会过长，很快就能见到游戏的胜负结果。另外，许多篮球游戏是以完成所需时间的长短来决定胜负的，还有的是以“局时间”内完成的份量多少来确定输赢。通常儿童游戏的兴趣较为持久，因此，合理地运用游戏的时间要素，对于保持游戏的情趣是极为重要的。任何篮球游戏的设计都必须根据对象、内容、目的等要素来考虑如何来安排游戏的时间，使游戏时间与空间之间、时间与对象之间、时间与内容之间形成科学的和谐关系，避免由于时间要素处理不当而影响游戏的教育和娱乐效果。

2.场地空间要素。

篮球游戏是以身体活动为主要内容的活动方式，其活动的场地也是影响游戏效果的主要因素。游戏的空间因素主要指游戏的场地、地点和活动范围。通常参加篮球游戏的人数越多所需要的场地空间越大，反之则相对较小。篮球游戏与竞技的差别在于规则的模糊性，场地空间的要求需要根据实际情况而定。 如“运球抓尾巴”，如果不大体划定区域界限，完成游戏可能需要相当长的时间，而划定的区域多大合适，则要根据幼儿的人数多少来确定。如果范围很小，过于容易，则很快完成;而范围过大，幼儿根本没有机会抓到其他幼儿的尾巴，这样兴趣就降低。游戏场地空间确定的合理，可大大提高游戏的娱乐价值，使大多数的游戏参加者在成功中获得欢乐，也使失败者在遗憾中获得欢乐是游戏永远追求的目标。

3.运动技能要素。

篮球游戏是以抱、滚、抬、踢、运、传、接、投等为基本内容的活动。很多动作含有一定的技巧。比如：游戏中的抱多，传快、投准等，都是运动技能要素。这些运动技能要与游戏的对象实际情况相适宜，应该是比较简单的、略高于日常生活行为的运动技能。活动性游戏与智力游戏的区别就在于活动性游戏有身体运动负荷，是身体活动与思维活动相互结合而以身体活动为主的活动，因此，运动技能要素是活动性游戏的灵魂。

4.器械要素。

篮球本身的特点决定了其游戏中固有的优势是一物多玩。与走、跑、跳、投、平衡等幼儿基本动作形成了多种游戏方式。另外篮球与其他器材的有机结合，使篮球游戏更加多样和有趣，如圈、棒、绳等。在使用与其他器械结合中要与游戏的内容相适应，同时还要与游戏者的运动能力相适应，器材长度与重量也应该相对合理。在游戏者运动能力的范围之内，尽可能采用那些游戏者熟悉的、经常使用的器材。游戏的器械与内容是否和谐，关系到游戏能否顺利进行。另外器械的使用也必须考虑安全的因素。

5.环境与情境要素。

篮球游戏的环境是指开展游戏的场合，包括固定性环境和创造性环境，也是幼儿篮球开展的重要物质基础。开展篮球游戏要充分考虑游戏的环境因素，游戏环境选择的合理，可给本来就很有趣的活动再添色彩。并不是所有的场合都可以开展篮球游戏活动，游戏只能是在幼儿安全活动场所进行。教室、走廊、专门的篮球场地、户外等，必须适合篮球游戏顺利开展。结合环境，开展情境游戏是幼儿喜欢的方式，如“老鼠爱大米”，在角色猫和老鼠间展开博弈，使幼儿体验快乐同时，也得到锻炼。因此，篮球游戏中要合理融入情境。

6.群体与个体要素。

篮球游戏的主体是人。篮球游戏过程构成了一个暂时与现实分离的空间。在这个临时空间内，幼儿按照游戏的规则组成新的关系。在这样一个临时空间中，游戏的群体与个体关系成为影响游戏效果的重要因素，游戏者要正确对待群体与个体的关系，积极扮演好自己承担的角色。在幼儿游戏中可见，许多男孩争当“领袖”，而多数女孩则愿意“随大流”。女孩子更倾向于“自娱”性的游戏方式。合理地利用篮球游戏的群体与个体关系，充分体现篮球游戏的合作性，对于开发篮球游戏的创造性，提高教育功能具有十分重要的意义。

7.胜负概率要素。

游戏之所以是“戏”，就在于不是正式与严肃的工作，而是以取乐为目的。在篮球游戏活动中，胜负概率如何是游戏的重要因素，胜负概率除了凭借主观努力之外，仰仗“运气”来取胜常常是容许的，这是游戏的魅力所在。 时常爆出“冷门”，杀出“黑马”也是篮球游戏一大特点。人们意想不到的事情在比赛中发生了，“冷门”和“黑马”给参与者以新的刺激，有一种新鲜的感觉，使游戏的趣味性大大加强。

二、幼儿篮球游戏创编原则

由于教学环境、教学对象、教学内容、教学过程有着一定的特点，故创编篮球游戏时，要想达到良好的效果，必须遵循相应的原则。篮球游戏是体育游戏，它的创编原则也需要有一定的视角，有一定的逻辑性和系统性。所以说，只有具备了篮球游戏的本质特征，才能称之为篮球游戏，故从本质特征出发探讨创编原则是第一个视角。要与幼儿篮球专业技术相结合的特点; 与幼儿基本动作相结合的特点; 与幼兒身体素质相结合的特点;增强合作意识; 培养规则意识。

（一）活动形式应遵循体能性与趣味性相结合原则

儿童是教学的主体，体育游戏的创编要以儿童为本。从儿童的视角，为了吸引儿童，为了促进儿童的身心健康。体能性即活动具有走、跑、跳、投等基本体育运动形式，需要力量、速度、耐力、柔韧、协调或灵敏等身体素质，具备一定的运动负荷。一定程度上来讲，它是篮球游戏的首要特点，是区别于其他智力、反应等游戏的最本质特点，所以，原则上来说，具备一定的负荷，需要一定的体能，是体育游戏的本质特点。趣味性是篮球游戏的主要外在表现，主要从活动方式、组织形式等方面体现出来，是让幼儿爱学、喜欢学、一学就会的助力。

（二）方法规则应遵循竞赛性与安全性相结合原则

篮球游戏在编排上应遵循一定的竞赛规则，有一定的奖惩措施，可以激发幼儿的参与积极性。同时由于篮球运动的特点及幼儿的年龄特点，在篮球游戏编制时，尤其是对于大班开始进行有竞技性的游戏时，编制者要全面考虑场地设施、幼儿状况、活动形式等方面的安全问题，唯有编制时考虑周到，才能让实践者“一用就成”。

（三）名称表述应遵循生动性与直观性相结合原则

篮球游戏的名称直接影响到幼儿对篮球游戏的第一印象，也影响到教师在筛选游戏时对游戏的第一印象。所以，不论是从幼儿接受的角度，还是从教师接受的角度，篮球游戏要想达到良好的效果，游戏的名称必须具备生动性和直观性相结合的特点，做到让人“一看就懂”。生动性，如“小猎手”“大怪物吃西瓜”等，比较生动而且也很形象。直观性，首先，游戏名称要具备直观性，在名称的语言表述上，力求看了名称就知道游戏是怎么做的;其次，游戏介绍要具备直观性，介绍的文字应该做到通俗易懂;再次，图片表示也要具备直观性。

（四）内容表述应遵循简洁性与全面性相结合原则

全面性原则包括游戏的名称、目的、场地器材、方法和注意事项等均要阐述，以完成游戏介绍的全面性。一来为了保证游戏的顺利进行，二来为保证游戏的有效完成，三来为保证游戏的安全操作。当然在全面性的基础上，还要保证阐述的简洁性，让读者“一看就懂”。

（五）创编成果应遵循实践性与理论性相结合原则

虽然篮球游戏更为重要的是实践，但对于篮球游戏编制来说，还是应该阐明创编的基本理论，没有理论支撑的实践， 其效果可能大打折扣。

三、幼儿篮球游戏创编策略

幼儿篮球游戏创编的方法有很多，如变化法、组合法、移植法、程序法、提炼法等，教师可以根据自己擅长方面进行创编。如：围绕“滚“这一动作，根据不同方法，有很多篮球游戏可以编出来。 “与球赛跑”; “射门滚准”; “滚球绕障碍”; “打鸭子”; “老鼠爱大米”;“冲过封锁线”;  “呼号接球”; “打保龄球”等，这些都是小朋友喜欢的游戏。

（一）创编策略一：合理的改编

幼儿园游戏多种多样，可以结合篮球特点的基础上，把幼儿园其他的游戏通过合理改编形成幼儿篮球游戏。另外体育游戏、幼儿篮球游戏也可以通过简单方式的变化（表2），形成不同的游戏。

（二）创编策略二：情景性成为篮球游戏创编的主核心

根据3—6岁幼儿的年龄特点，故事角色、故事情节、场景环境的创设更加符合幼儿园孩子的年龄特点与认知水平，因此可以情景游戏来贯穿游戏始终，使幼儿能在相关的情景中进行游戏，在游戏中习得篮球相关技能。

1.形象有趣的角色扮演，鼓励孩子积极参与游戏，融入到游戏之中。

从幼儿的年龄特点与认知程度出发，抓住他们对小动物的浓厚兴趣的特点，创造开展《老狼老狼几点了》《蚂蚁搬豆》《猫咪玩球》等一系列的角色篮球游戏，由于游戏中的动物角色是孩子们所熟知的，形态迥异的动物形象，是孩子们所喜爱并乐于扮演的，更容易让孩子们放松心情自然的融入到游戏之中。

2.充满童趣的情景设置，适时调整孩子的运动量，达到科学锻炼身体的效果。

篮球游戏是以身体动作、技能练习为手段，有目的、有计划的发展幼儿的篮球基本动作技能，在篮球游戏中教师要时刻关注孩子的运动量，合理地安排和适时地调节孩子在技能练习时身体和心理的运动负荷，以促进幼儿动作技能的科学性提高，达到增强体质的目的。在创编游戏时，我们可以创设游戏情景，设置灵活可变的情节，随时根据孩子在体育游戏中的身体和心理状态进行适当地调节。譬如在篮球游戏《小猪运西瓜》中，我发现孩子在游戏的过程中还没达到预设的运动量，于是及时改变游戏情节：“不好啦，打雷啦”“要下雨了，大家加把劲啊”，于是，小猪们就根据情景的变化加快了运西瓜的速度，提高了快速运球的速度，在快速运球的过程中孩子的情绪被调动起来，从而达到了游戏的运动量，取得了科学的锻炼身体的预期效果。

3.通过运用各种背景音乐来营造游戏氛围，适度的刺激孩子的游戏心理。

篮球游戏同样需要促进孩子规则意识、个性、品质等多方面的发展。因此，教师需要通过游戏情境的创设促进孩子全面的发展。在游戏中可以在情境性游戏中添加各种背景音乐。如在开展《熊大运货》游戏中通过添加“光头强进森林”的音乐，引导孩子们在轻松愉快的氛围下进入游戏情境，这时孩子们就会兴趣高涨、心情愉悦;接着可以告诉孩子们即大家将碰到光头强的突袭，结合稍显神秘的音乐，这时孩子会感到紧张、危险，甚至害怕，这时候再对他们进行适度的提醒，让孩子认识到自己是不能退缩的，只能勇敢地向前，最后到达目的地获得胜利，结合轻松舒缓的音乐庆祝，体验游戏成功的喜悦，感受战胜困难的自豪，在无形中增强了孩子面对困难、战胜困难的勇气。

（三）策略三：根据篮球游戏不同编排方式

1.发展篮球专项素质的游戏设计。

一个篮球运动员不仅要熟悉掌握篮球技术，还需要有快速而准确的移动和控制身体的能力。篮球运动需要的速度是反应速度、启动变向、重心转移速度、脚步移动速度、踢球速度和完成各种动作的衔接速度等。灵活性素质是指在篮球练习迅速改变身体的某一部分运动方向和位置的能力。它由判断能力、反应能力、移动速度、爆发力和协调性等要素结合而成。篮球游戏可以因地制宜的创编设计各种符合幼儿园体育设施、天气以及幼儿个性心理发展特征需求，也可以根据幼儿的身体情况等来设计与篮球专项内涵相一致的篮球游戏。

2.提高篮球兴趣和熟悉球性的游戏设计。

幼儿在游戏中有趣味性的竞争，在竞争中体验着愉悦。它能使幼儿身体各器官系统的机能在短时间内进入工作状态，提高兴趣。从生理角度讲，球感是各分析系统综合活动形成的条件反射，是高级神经系统活动的表现，是一种复合的专门化的知觉，通过篮球游戏，可以培养幼儿对球的专门性知觉，如手与篮球接触时产生的压觉、触觉，肌肉的本体感觉以及球的重量、弹性等;视觉上能感觉来球的形状、弧度和落点等。通过篮球游戏的创编和设计，可以提高篮球兴趣和对球产生一定的球感。以下是一部分提高篮球兴趣和熟悉球性的實验教学游戏。

3.提高基本技术的游戏设计。

篮球游戏在篮球新技术的掌握和学习过程中，可以起到诱导练习的作用。游戏中会涉及与教学内容的练习形式、方法相接近的内容，使幼儿在宽松的游戏氛围中体会动作，克服畏惧心理，提高篮球学习的积极性。辅助提高技术的掌握，通过游戏中幼儿反复多次接触篮球的游戏活动，精细分化，逐步提高神经系统的联系，弥补和克服不利因素的“意外”干扰，将球准确的控制或传向目标，对所学基本技术的巩固和提高起促进作用。

总之，好的创意能够激发教师创新，也能够满足幼儿需求，使他们参与篮球的积极得到有效提升。幼儿园开展幼儿篮球运动，开展好幼儿篮球游戏是关键和基础，只要小朋友球类游戏玩多了，自然掌握各种技能，也提高参与的兴趣性和积极性。从而使幼儿篮球在幼儿园得到顺利开展。

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