教育游戏融入到小学英语教学中的模式构建

米小红

【摘    要】小学阶段的教学，更多的是从学生们的兴趣出发的，因为这个时期的学生自制能力不强，很少的能够主动地进行学习，所以多数时候都是需要教师进行引导的。而学生们也都有爱玩的天性，我们就可以从这一方面入手，将具有教育性的游戏融入到教学当中去。

【关键词】教育游戏  小学英语  模式构建

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.061

英语是学生们接触到的第二门语言类学科，相比较于语文来说，英语对学生们来说是陌生的，在学习上也存在一定的难度，毕竟是第一次接触一门非母语的语言类学科。这也就给教师们的教学制造了不小的困难，但是英语对于学生的重要性还是不言而喻的，教师要想办法来克服这些问题，让学生们能够在学习英语之初就能够打下一个良好的基础，为学生们以后的英语学习奠定坚实的基础。而教育性游戏就是寓教于乐，将所要学习的知识融入到游戏中，通过学生对游戏的兴趣抓住学生们的注意力，让学生在玩中学，从而达到预期的英语教学效果。经过实践证明，通过小学英语游戏性教学，有利于满足学生们对于学习的需求，能够顺应学生们身心发展的规律，有效的调动学生们学习的主动性，提高学生英语素质的全面发展。

一、教育游戏的作用以及重要性

（一）有利于融洽师生关系的营造

在小学英语教学过程中，教师使用的仍然是传统的教学方式，虽然说传统的教学方式有很多的优点，但是它的缺点也是很明显的，它已经无法满足学生们日益增长的学习需求。而且在传统的课堂教学中，一般都是由教师一人在课堂上进行知识的讲述，而学生们更多是作为倾听者参与到课堂教学，并且在课上师生之间的交流又很少，很容易出现学生们走神的现象，最终导致课堂效率不高，这不仅会打击到学生们学习的信心，更会伤害到教师教学的积极性。这也就使得原本不怎么融洽的师生关系变得更加紧张，但是在英语教学中，加入教育性游戏，就能够很好的改善师生之间的关系。一般学生们对游戏都是很感兴趣的，而且通过游戏能够实现教师与学生们有效互动，从而能够更好的使学生们接受教学内容，在游戏的过程中，师生的情绪高昂，更有利于学生对于英语知识的学习。

（二）有利于提升教学效果

新课改中明确提出，师生的地位要发生实质性地变化，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则要成为学生们学习的引导者。这一要求的目的是为了激发学生们学习的主观能动性，发挥学生们的主动性和积极性。而将教育性游戏融入到小学英语教学中的时候，就能够很好地发挥学生的主动性，让学生们全身心的都投入到学习中。教育游戏与英语教学联系在一起的方法多种多样，可以通过多媒体的形式展现出来，还可以通过师生之间的对话交流来实现，教育游戏有利于提升英语教学的效果，增强英语教学的画面感，能够更好的把学生引入英语学习中来。

比如说，教师可以把教室里的东西都加上英文的标签，给学生们限定时间，让他们在有限的时间内进行记忆，最后，看谁记住的单词数目最多，教师可以给记忆单词数目最多的学生一些小小的鼓励，这是对学生努力成果的一种肯定，也是对其他学生积极性的激发。

二、将教育游戏融入到小学英语教学中的具体措施

在小学英语游戏教学中，教师需要找到适合学生们的游戏，并且如何将英语知识点融入其中，以及一些相关的具体措施，看起来这些工作是比较简单的，但是真正的实施起来还是存在一定难度的。

（一）英语听写环节

听和说是教学英语教学的关键，在这个过程中，把听和说的过程融入到游戏中，有利于学生在情境中理解知识，便于学生对英语知识的理解。而在这个过程中需要学生注意力的高度集中，因为想要听懂一个句子中的意思和句式并不是很容易的，如果学生出现走神的现象，就会导致英语学习的效果下降，这不仅会影响到学生们学习英语的信心，甚至还会影响到教师教学的积极性，因此，教师有必要利用一定的手段抓住学生们的注意力，可以从学生们的兴趣入手。在学习完几节课之后，可以组织学生进行一个简单的对话或者是话剧，让学生在其中扮演各自喜欢的动漫人物，让他们进行一些简单的对话，也算是对学习效果的一种检验。

（二）英语单词教学环节

对学生们来说，单词的记忆是一大难题，而如何解决这个问题就是教师首要解决的。由于学生年龄的限制，他们的记忆能力和理解能力不是很强，这对学生们的单词学习是一大阻碍，这时候教师的引导就显得格外重要了。教师可以进行一个单词九宫格的游戏，根据一定的规律让学生们把学习的单词填入進去。而单词版的成语接龙或许是我们更加熟悉的一种方式，就是先由一个学生说出一个单词，然后下一个学生根据自己掌握的单词，接出由上一个单词的最后一个字母构成的单词，如果学生一时间没有思路的话，教师可以适当的给学生们一些提示，让游戏能够正常地进行下去。

三、注意事项

在将教育性游戏融入到小学英语教学当中的时候，有许多细节需要我们注意，就比如说，每个年级的学生特点有很多的不同，也就是说每个年龄段的学生都有自己独特的特点，而教师在实施教学的时候，就要注意到这些特点，制定真正适合学生们的教学。而且即使是班里的学生几十个学生都是不同的，在有必要的时候教师要根据他们不同的特点，进行因材施教。

如果教师在实施教学之初，对整个教学过程不太熟悉，教师就可以向其他优秀教师进行学习，认真细心地观摩和分析他们的教学，将他们教学的可取之处融入到自己的教学中，但是，这里不能把其他教师的教学方式直接照搬过来，这样的做法肯定是行不通的，教师要逐渐的摸索，慢慢地形成一套属于自己的独一无二的教学方式。有些游戏由学生一人是无法单独完成的，这时教师就可以将学生们分成小组，在分组的时候，教师要尽可能的做到合理、科学的分配。让他们以小组的形式进行解决，这样不仅有利于学生们学习进度的有效进行，还能够培养和锻炼学生团队合作意识。当然这个过程中还有许多细节需要注意，这需要教师在实际的实施过程中去发现并引起注意。

四、结束语

将教育游戏融入到小学英语教学中的这种教学模式，是现阶段比较主流的教学模式，而且经过一段时间的考察之后，也取得了不错的效果。既有利于激发学生们对于英语学习的兴趣，又有利于加强师生之间的交流，实现英语知识的学习与趣味性的有效结合，能够帮助学生们提高听书读写等各个方面的能力，达到提高学生英语综合素质的目的。