论高中物理教学中如何提高学生的审题能力

赵克琴

【摘 要】物理是高中阶段的重要课程，不仅关系到学生的高考成绩，对我们的逻辑思维能力、推理能力的培养也产生了重要的影响，因此物理知识的学习始终受到学生的高度关注。本文针对我们高中生物理学习实践进行分析，提出了提高学生审题能力的措施，希望能够为我们深入学习物理知识提供相应的参照。

【关键词】高中物理教学 审题能力 学习实践 思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.177

审题就是指在动手做题前对题目的研究，学生如果对物理题目的研究透彻了，那么就能迅速高效的解题，这就需要学生在平时的学习中积累审题经验，培养良好的物理审题能力。审题能力是一种综合能力，包括阅读、理解、分析、综合等多种能力。物理审题能力的培养，不是一朝一夕就能练好的，教师需要不断的传授方法，让学生在学习，练习的过程中形成审题能力。

一、分析学生审题中存在的主要问题

1.没有认真审题的习惯。这部分学生由于片面追求解题快，很容易犯经验主义毛病，断章取义，容易出错。2.没有画图分析的习惯。这部分学生审题单靠想象，碰到稍复杂的题目就思维混乱，无法做下去。3.受限于物理知识水平而导致的理解能力不足。这部分学生由于物理基础知识不扎实，对题目中涉及的物理概念、物理现象、物理过程、物理适用规律混乱不清，无法理解题目。4.读图能力不足。大部分学生习惯于从文字描述中获取信息，不习惯从图像、表格中读取信息，对图表背后隐含的信息和规律更是无法发掘。

二、加强审题能力的策略

（一）重视学生的物理阅读教学

在做物理题时，首先要阅读题目，这是一个题目信息内化的过程。要正确解答出物理问题，做题者吸收的信息必须及时、准确、全面。部分学生蜻蜓点水式的阅读，浮光掠影，草草而过，读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的精髓，更读不出问题，读不出独到的体会和创新的见解，看到较难一点的或较长一点的题目就有畏惧感，“我做不出”的心理障碍阻止了他们的思维，也就不认真看题了。其实只要仔细阅读，认真思考，弄清含义，就会找到一些解决问题的灵感，为正确解题创造条件。

（二）重视学生阅读关键语句，挖掘隐含条件的教学

审题过程就是通过阅读弄清题意，建立比较清晰的物理情景的过程。教师应告诉学生物理题目一般由三部分组成：一是图形的介绍，二是物体运动过程或某些状态的说明，三是所要解决的问题。审题时只关注具体数据的条件，而忽视叙述性语言是不行的。叙述性语言中的一些关键语句，对题目的物理情景起到决定性因素。这就要求学生读题要仔细，不仅能对数据条件防止漏看、错看，还要找出题目中关键的字、词、句，进行批判性阅读。弄清物理题中常见的“最大”、“至少”、“恰好”等词语的含义，“速度”与“速度大小”等语句的区别。

关键语句可以帮助我们准确形成清晰的物理思维，然而要全面理解题目，还要引导学生在“需要理解处、创新处、疑难易混处、升华提炼处”阅读，从而挖掘出题目中的隐含条件。要在习题阅读中培养学生的质疑和批判精神，发挥主观能动性，实现学习过程的正迁移。

（三）认真审题，仔细推敲

在高中物理知识体系中，所涉及到的物理题目一般信息较为复杂，各种信息在题干中环环相扣，甚至为了增加题目难度，题目设计者会将一些重要的信息在题干中一带而过，有些信息则隐藏在其他条件中，我们在解题过程中只有认真审题，仔细推敲题干中的所有信息，才能够保证信息获取的全面性，进而提升审题质量。如在电学相关题目中，题干往往不会明确的说出电压值，而是以家庭电压作为暗示，我们在审题过程中只有发现这一问题，才能够获得充足的已知条件，完成对题目的解析。所以我们要想切实培养自身审题能力，在对题干进行初步阅读的阶段就应该端正态度，仔细分析题干中所有条件，明确题干不同信息之间的关系，并仔细推敲不同已知信息与问题之间的联系，为解题思路的确定奠定基础。一般来说，我们对物理问题的审题过程主要包含以下步骤，粗读、选读、细读、读图，我们按照这一步骤对题干进行仔细阅读，能够逐步发现题干中的问题点，进而明确解题思路，避免解题失误现象的出现。如在物理题干中经常出现“变化量”与“变化率”、“增加了多少”与“增加到多少”等，我们经过认真审题发现这些容易混淆的问题，并在解题过程中加以注意，就能够增强解题效果，有效降低解题错误率。

（四）培养学生正确的审题心态

1.不放弃做题。我们的学生由于基础知识较为薄弱，对物理课程的学习往往抱着一种害怕的心态，部分学生在平时的学习中很容易因为上课听不懂而放弃物理这门学科。因此会出现在做题时直接不会，考试时空题的现象。而大多数学生在课堂学习物理理论知识时表示都听懂了，而在做题时会出现无法灵活应用所学知识，或解题错误的现象，从而对物理学习失去信心。只有少部分的学生，由于基础知识扎实，对物理学习有浓厚的兴趣，会不断的钻研学习，从而有较好的解题能力。面对一个班级不同学情的学生，想要提高他们的物理解题能力，首先要让他们都拥有一个正确看待物理这门学科的态度。在课堂中做到认真听讲，不放弃物理这门学科。其次，很多学生往往粗略的读过一遍题目后，就覺得题太难了。无法从自己设置的心态中走出来。从而引发焦虑、慌张等情绪，无法冷静作答。从而放弃做题，这就需要教师要求学生，读题时要细心、冷静、沉着、要多读题，从每个细节去分析，不能轻易的放弃，要大胆的尝试解题，解出一小题后便会有动力继续挑战。

2.细心分析题干。有些物理题看似简单，可涵盖的知识多且杂，学生有时会只是简单的理解后作答，往往会做错或漏答。所以教师要在平时训练学生审题要仔细。有时物理题中往往每一小问之间都是环环相扣，第一问的答案会影响第二问的解题。所以还要要求学生仔细阅读设问，从每个设问之间找联系，找解题的思路。只有端正审题的态度，不放弃做题，那就有了一个好的开始。因此，教师在平时的授课中，不断鼓励学生多审题、做题，在练习中训练学生认真、细心分析的能力，久而久之，学生在考试中就不会轻易放弃审题、思考、做题。

参考文献

[1]孙晶晶.浅谈高中物理习题课上如何培养学生的审题能力[J].科海故事博览.科教论坛，2012.

[2]史玉萍.浅谈高中物理审题[J].课堂内外.教师版，2012.