小学游泳课校本课程的开发策略

陈书强

摘要：小学游泳练习不仅是增强学生体质与身体各项素质的重要途径，也是对学生进行美育、德育、智育的重要方式。目前，很多小学都在计划或已经开设了游泳课，但课程建设水平普遍不高，影响了课程效果。文章探究小学游泳课校本课程的开发策略，旨在更好地发挥体育教学的作用。

关键词：小学 游泳课 校本课程 教学目标 多元评价

2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，完善了国家、地方与学校三级课程管理体制，也对校本课程的开发给予指导，指出校本课程的开发能进一步提升课堂对地方和学生的适应性。可以说，在新课程改革大力推进的今天，积极探究小学游泳课校本课程的开发策略具有重要的指导意义。

一、小学游泳课校本课程开发的必要性与可行性

1.必要性

（1）促进学生身体全面健康发展。通过游泳训练能增加学生的心脏搏出量，强健学生的心肌，增强全身血液循环和呼吸功能，还能有效调节体温，预防、消除疾病，全面改善学生的身体素质，是一项非常有益的体育活动。

（2）促进学生心理健康。随着人们饮食结构、生活质量的改变，部分学生出现肥胖等问题，容易导致学生自卑、胆小等心理障碍。游泳能塑造体形，有效改善肥胖引起的各种慢性病，调节心理障碍，全面增强学生的意志。

2.可行性

（1）领导重视。自建校以来，我校认真贯彻落实国家各项方针政策，注重小学生体育素质的锻炼和培养，从激发学生兴趣、培养学生体育意识角度出发，决定将游泳作为校本课程开发的方向。

（2）区属游泳馆配套设备支持。在区属游泳馆的支持下，学校从2012年起举办“十岁成长礼”活动，极大地丰富了游泳课程的形式与内容，具有良好的基础。此外，游泳是人类的基本生存技能，是保障生命安全的重要手段，与我们的生活息息相关，以防溺水、普及自救安全常识及基本掌握一种泳姿为目标的培训既贴近教育，又贴近生活。

二、小学游泳课校本课程的开发策略

1.确立组织机构

成立校本课程开发委员会，确立组织机构，是保障小学游泳体育课程校本开发的重要前提。校长、体育教师、体育课专家、学生以及家长均可加入校本课程开发委员会中来。由校长担任开发委员会主任，负责校本课程开发的统筹计划，体育教师担任副主任，上述人员共同参与、共同研究，小组成员之间分工明确、责任明确，将课程资源开发、教师培训、保障等各项工作落到实处。

2.设定教学目标

我国不同地区之间的差异比较大，小学游泳课程开发需要秉承健康第一的理念，真正领会《体育与健康课程标准》的内涵，分层次、科学地设置各个层次的学习目标。校本课程开发立足于本地区、本学校以及本校学生实际情况，以学生的实际需求为出发点，设计符合地区发展规律、学校发展目标的课程目标，并凸显自身办学特色，从而提升各项课程资源开发工作的针对性。

3.校本培训

教师在学校教育中发挥着主导性作用，国家、地方以及校本课程的开发均需要通过教师来完成，教师的职业能力、综合素养在校本课程开发中起着重要作用。在新形势下，学校必须通过多种方式、多种途径来为教师提供继续学习和校本培训的机会，主要是加强校本课程理论方面的学习，重点提高教师的创新意识与创新能力，通过定期学习进修进一步提升教师开发校本课程的责任和意识。另外，学校还要加强教师专业技能方面的培训，尤其是对于小学游泳课程的开发，必须深入分析体育教师的具体情况，并通过游泳技能培训，全面提高教师的安全救生能力以及游泳教学能力。

4.具体分析

在开发游泳课程之前，教师还要加强与学生家长的联系，掌握学生的身心健康情况，从而区别对待不同基础的学生，因材施教，继而促进学生个性的发展。与此同时，教师还要针对本校的游泳课程资源进行全面评估。例如，对于没有游泳馆的学校，应充分利用SWOT理论分析利用校外游泳馆的优劣势，找到适合校本资源开发的优势条件。对于有游泳馆的学校，应评估各项养护费用、课程设计、人数负荷等指标。在其他资源开发方面，教师可通过体育运动学习、健康辅导站、体育团体等资源更好地推动游泳课程资源开发。

5.编制合理方案

（1）确定课程内容。这是对体育文化知识进行选择、重组以及创新的过程，选择课程内容必须秉承健康第一的理念，突出本校的地域以及學校特色，在注重学校体育课程的基础上，也融入本土文化。游泳校本理论课程可以在技术课程之前讲解，主要包括安全知识、卫生知识以及紧急情况处理等内容。可以通过调查问卷的形式，调查学生喜爱的游泳项目。

（2）确定游泳课类型。一般来说，可将游泳课分为理论课与实践课两部分。在教师选择方面，可外聘游泳教练或结合本校体育教师的专业能力进行分配；在课程标准方面，需要结合游泳课程的总目标以及相关学科理论，详细设定每一个教学内容的具体目标。

（3）编写游泳课程教材。体育教师需要结合小学生的身心特点、认知规律，从身体健康、心理健康、运动技能、运动参与以及社会适应等方面对游泳课内容进行整合，从而建立适合学生学习的校本内容新体系。

（4）制订教学计划。学校应结合实际情况，按照教学目的合理统筹教学内容，以学生身心健康发展为出发点，分阶段、分步骤地指导学生开展游泳学习。

（5）体育教学。这是完整体育教学的重要过程，体育教师可按照学校具体情况进行分组教学，可以按年龄段、按性别进行分组或按水平分组，但需要注意控制小组人数，进而保证游泳教学的安全性。

（6）多元评价。在评价方面，需要严格按照游泳校本课程开发的具体目标进行评价，从鼓励学生进步和发展的角度，合理选择评价方式，从而更全面、客观地对学生进行评价。对于学生游泳技能的考评，可通过考核测试的方式来评价，通过观察以及口头测试方式评价学生的知识掌握程度。在具体评价过程中，也可让学生进行互评和自我评价。同时，学校也要对教师进行评价，通过评价来提升教师个人能力、教学水平以及专业素质。在具体评价方面，可通过同行评价、自我评价、学生评价、分析教学效果等方式进行综合评价，从而及时发现教师游泳教学中的问题，及时对游泳教学进行反思，促使校本课程的顺利开发。

综上所述，本文以小学游泳课校本课程的必要性与可行性为切入点，从组织领导机制、教学目标、校本培训、情况分析、编制方案、多元评价等角度，详细论述了小学游泳课校本课程的开发策略，多角度入手，旨在更好地推动小学游泳课校本课程开发的顺利进行。

参考文献

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