如何创新幼儿园教育教学方法

张芙蓉

【摘 要】幼儿园教育旨在培养幼儿基础的生活能力，启发幼儿的智力和思维意识，如创新能力、联想能力等等。所以在幼儿园教育教学过程中更加需要教师具备创新意识，灵活性思维，从而在教学过程中做到寓教于乐。下面，我就结合自身的实际教学经验，简单谈谈我关于幼儿教学方面的一些看法。

【关键词】幼儿园教育 教学方法 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.087

从我国人才培养的宏观方向来看，进入二十一世纪以来，随着国家之间在政治、经济、文化等各个领域内交往的日渐频繁，交流程度的日渐加深，国家对于教育培养人才的要求也就更加严格。尤其是近些年的教育教学体制改革，就能够明显的看出，当前人才培养的目标已经从单纯地应试型、单一型人才培养，转变化综合型、专业型、实践型人才培养。尤其是在素质教育所提出的德智体美劳全面性素养培育的教育教学目标指导下，学校教育不能仅仅重视语数外等各考试型学科知识的教学，更要从音体美等艺术型学科入手：一方面，培养幼儿除了应试思维之外的综合性学科思维，从而拓展幼儿的知识思维，挖掘幼儿的专业能力潜力，为幼儿的未来发展提供无限的可能性；另一方面，相对于知识教学来说，学校教育开始更加重视幼儿能力的培养，从思维方面、实践方面培养幼儿独立思考、举一反三的能力，进一步提高幼儿的独立学习、自主学习的能力，为将来幼儿脱离系统教育，进入社会后的自我提升、未雨绸缪。

人才培养，是一个持续性教育的过程，并且在此过程中要做到教学目标、教学理念的一以贯之，层层推进。所以，在我看来，从幼儿园教育开始我们就要严格要求自己，从素质教育的理念出发，创新教学模式，从思维和能力两个方面，给予幼儿科学的塑造和引导。幼儿园教育是近些年来，国家非常重视并大力改革的教学阶段，因为相对于义务教育阶段来说，幼儿园教育的作用重在启蒙，启蒙幼儿心智、能力、思维，也可以说是为未来幼儿行为能力和思维能力的系统化、专業化筑基，如果基础打不好，直接会影响幼儿以后的学习，导致“大厦将成，溃于地基”的后果。而对于幼儿园教育来说，幼儿年龄小，心智未全，全依赖于教师的引导和教育，因此也就需要作为教师的我们在日常教学过程中慎之又慎，具备高度的责任感和使命感，思维上跟进时代潮流，灵活变通，做好教学模式和教学内容的创新和改革，从而给予幼儿身心发展更好的引导。那么，以下文中，我将谈谈我在幼儿教育方面的一些看法和建议，希望对其他幼儿教师教学能力的提升和教学模式的创新提供一些启发。

一、紧跟时代需求，创新教育观念

相对于基础教育阶段的师生关系来说，幼儿园教师和幼儿之间更像是家长和孩子、朋友和朋友的关系，不仅需要从日常生活行为方面给予幼儿指导，更要兼顾思维发展方面给予幼儿正确的启蒙和开发。所以，作为教师我们需要在日常教学过程中紧跟时代潮流，结合新时期素质教育的人才培养需求，实现教育观念的与时俱进，从而为接下来制定教学内容，选择教学模式奠定基础。

首先，在教学过程中我们要秉持着“交朋友”的原则，营造有爱的师生关系。对于幼儿园幼儿来说，因为身心方面的发育不成熟，也会导致其在分析他人的行为、思维、情绪等方面产生错误的认知，如果教师纯粹本着采取家长管孩子的思维和理念，很大程度上会让幼儿对教师感到恐惧、感到敬畏，进而导致幼儿生活和学习上的“被动心理产生”，造成幼儿日后学习和生活中的内向，畏手畏脚。所以在教学过程中我们要营造朋友式的师生关系，将家长对于孩子的爱、朋友对朋友的尊重和和谐融合在一起，营造和谐、有爱、平等交流的教学氛围。

其次，在幼儿教育过程中我们还要具备“以人为本，求同存异”的教学理念。由于天性和生活环境等因素的影响，幼儿在成长过程中会呈现出不同的思维倾向和个性发展趋向。尤其是幼儿阶段，是孩子开始塑造个性，形成自我认知的过程中，在这个过程中我们首要做到的是尊重孩子个性发展，可以针对错误的行为给予适当地引导和纠正，但总体方向上不能压抑幼儿的天性发展，从而促进孩子的多样化成长，给予幼儿未来无限的可能性。

二、教学内容贴近生活

培养幼儿未来适应社会交往，与人相处的能力，是幼儿教育的一项重要任务。所以我们的教学内容要尽量生活化，从而便于幼儿理解与学习，同时培养幼儿的实践能力。

首先，在教学内容的选择方面，我们要从培养幼儿的生活能力入手。如针对当前很多幼儿较少接触动植物、连最基本的蔬菜都缺乏认知这一问题，我们可以拿市面上常见的蔬菜、花草植物作为例子，教给幼儿认识各种蔬菜、花草等，这样既提高了幼儿基本的生活事物认知，也可以通过生活常见内容，进一步让幼儿在学习之后随时随地的巩固所学内容，加深印象。

其次，在幼儿教学过程中，我们要积极地选择相关的生活内容，进行理论教学和实践教学的结合。如在学习蚂蚁这种昆虫时，我们可以结合图片、视频来给幼儿展示蚂蚁的外观和习性，甚至可以带领幼儿主动去室外寻找蚂蚁窝，然后让幼儿们带一丁点面包屑等，观察蚂蚁搬运食物这一活动。通过理论与实践的结合，让幼儿更有趣的学习知识，增长见识。

三、教学方式注重灵活性、趣味性

幼儿教育，面向的都是3-6岁的幼儿，而这一阶段的孩子往往很难做到注意力长时间集中，且学习效率更容易受到好奇心、情绪的影响，所以在教学模式的选择方面我们要更加注重趣味性和游戏性。

首先，在教学过程中我们针对教学内容可以实现设计不同的教学模式，如在学习故事的过程中，我们可以制定小组讨论、看图说话、分角色表演等各种形式的活动，让幼儿自由选择，自己组成小组按照自己喜欢的方式进行学习成果的展示，从而让幼儿在学习中感受到更多的趣味性和自由行，提高幼儿主动学习的兴趣。其次，教学中我们还可以利用游戏，让幼儿在玩耍中获得所需要的知识和技能。如在学习计算时，我们可以开展抱团游戏，不同的幼儿代表不同的数字，每说一个数字，幼儿自由抱团组成这个数。通过游戏寓教于乐，让幼儿在学习中感受快乐，从而培养幼儿的学习积极性。

总之，对于幼儿园教育来说，主要的教学目的在于“启发”，通过教学模式的创新，让知识潜移默化的融入到幼儿的游戏、玩耍、实践中，从而让幼儿在学习中感受到乐趣，让学习成为幼儿心理认知中值得做，并乐意去做的事，为幼儿未来的学习和生活建立一个良好的开端。