多媒体在小学音乐教学中的运用

伏海燕

【摘    要】有位教育家曾说过：“没有艺术的教育是个不完整的教育”，而音乐是艺术最好的体现。在音乐中学生既可以享受曲调的优美，还可以品味歌词的韵味。凭借音乐的种种，它在学校的课堂上渐渐占了一席之地。悠扬的歌声和着朗朗的读书声，别有一番风味。

【关键词】多媒体  小学  音乐教学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.178

现在学生大多沉浸于应试教育的环境下，很多都忽略了德、智、体、美、劳的全面发展，许多学校为了改善这一现状，特地开设了音乐课。每当音乐响起，学生就放声歌唱，翩翩起舞，画面流转，美不胜收。就学生而言，音乐是调剂心灵的调味品。就老师而言，音乐是能帮助他们更好工作的工具，一个人不能订上螺丝钉，但是一个人加一个锤子那就毫无问题了。而互联网时代特定产物的诞生——多媒体技术，更是让音乐以及音乐课能更好的发挥它的功能。

一、多媒体技术打破了学生思想的束缚，在禁锢音乐的牢笼里给他们开了一扇窗

音乐很美，美到我们身心陶醉，似风，轻抚你的脸庞;似水，滑过你的躯体，每一丝流动的都是让人沉醉的气息。遗憾的是，以前虽然是很多学校都在传播音乐，进行音乐教育，但是由于条件限制等种种原因，音乐课仿佛只是一个过场，一个为了应付上级、应付家长的一个过场。不过好在，多媒体的到来，改变了这一状况。如果说学校是禁锢音乐的一个巨大牢笼，那么多媒体技术就像切割机，在牢笼上强行切割了一扇窗。

最典型的例子就是说唱音乐了，说唱的英文是“rap”，是一个俚语，意为“谈话”，即有节奏、有技巧地通过唇舌之间类似于舞蹈的方式进行每一个字词的表演，像说话一样的一种特殊的唱歌形式，以快速地诉说一连串押韵的诗句为特征。它来自纽约的贫困黑人聚居区，一开始是为了抒发自己内心的悲愤，悲自己的境遇如此落魄不堪，愤祖国的种种作法让自己落入这种境地，此时的说唱以嘲讽祖国的黑暗为主，所以屡屡被禁，被称为“亚文化”（非主流文化）。但是现在的说唱已经和很多其他音乐元素所结合，逐渐演化为现在的嘻哈文化。它们不再进行斥责，反而变成了讲述自己的经历，他们将自己对生命的领悟融入歌词里，将自己的情感写入旋律中，他们有的歌颂母亲的伟大、生命的奇迹，有的抒发自然的壮美、天地的壮阔等等。这就是多媒体技术带来的，它们将音乐进行保存，然后传承。

二、多媒体技术丰富了音乐课堂的内容，使音乐变成学生自由发挥想象力的肥沃土壤

（一）影像立体化

以前的音乐只是音乐，它只是简单的旋律和歌词的填充，但是随着多媒体技术的到来，音乐渐渐的有了影像，伴随着悠扬绵长的音乐，一会看见连绵起伏的山峦，一会来到波澜壮阔的大海，一会是英俊男子在放声歌唱，一会是美丽姑娘在翩翩起舞。音乐不再只是耳朵的使用，而是全身心投入，多种器官的使用。

（二）多种音乐易结合，音乐变得平民化

以前的音乐由于种种原因非常单一，一般都是一种乐器制作的，如果是用很多乐器来演奏的乐队，它需要大量人力财力的消耗，但是随着多媒体技术的产生，用多种乐器同时演奏同一首歌的成本越来越低，甚至可以用多媒体技术进行模拟，只需要输入固定的演奏顺序，就可以制作出完整的旋律来，不再需要绝对安静和专业的录音棚，不再需要耽误很多人宝贵的时间，音乐，越来越平民化。

（三）音乐展现形式多元化

传统的音乐只能通过留声机和八音盒等贵族才能用的东西来播放，而且只能播放旋律，随着时间的流逝才有了歌词的进入，才有了歌唱的形式，而不再是简单的用乐器演奏，音乐也被赋予了心灵的慰藉之称，再到现在，音乐还可以通过视频等方式展现，展现方式多种多样，让人应接不暇。

（四）音乐游戏

多媒体除了催生了歌词，减少了成本，它还让音乐和游戏相结合，产生了与音乐相关的游戏，例如可以通过吼叫释放压力的“八分音符”，还有可以放松心情的“跳舞的线”，更别说可以培养音乐兴趣的经典游戏“踩白块儿”。以上这些（不仅仅是音乐游戏）都是多媒体技术带来的独有的东西。

三、多媒体技术能让音乐永恒，让音乐洗涤学生的心灵

在以前用留声机和八音盒播放音乐的时代，我们很难挑选播放的歌曲，一般都是在一个固定的磁带或者磁盘中按照固有顺序进行播放，不像现在有了“单曲循环”，有了“随机播放”。有时候特别喜欢一首歌，但是它却在留声机中缓缓趟过，直到很久以后它才能重新回到你的身边，但是多媒体技术却能让它一直留在身边。举例来说，当你第一次倾听卡农时，它可能仅仅只是让你有一点动心，就像青涩的苹果那般喜欢但是不敢多去品尝，不然苦涩的味道久久不能散去。不过当你能反复倾听之时，倾听就不再是简单的倾听，而是一种心灵的交流，一种用心的感受。曲调规律展现出了理性的思维，但是理性的同时并没有压抑学生的天性，同时还让你又有种感性的冲动。无论心情好、心情不好，都可以听卡农，无论何时，它都能让人平静。

四、多媒体激发了学生学习的兴趣

多媒体技术给了音乐以升华，让音乐更富有变化性，即使是不是很喜欢音乐的学生也会渐渐被吸引住，长期处于一种状态的学生，会不自觉的对某种事物产生兴趣。而兴趣，就像一盏明亮的路灯，让学生在人生道路中能够勇往直前，并且从哪摔倒就能从哪里爬起来。摒弃了兴趣，一个人仿佛戴上了沉重的锁链，只能在有限的范围内活动，而音乐能够陶冶人的情操，给人带来快乐和知识，兴趣让他们越走越远。在追寻兴趣的路上，学生们还能遇见更多的朋友，兴趣爱好相仿的人在一起总能找到共同的语言。

五、多媒体促进了学生对音乐的思维发展

作为一名小学音乐教师，其实我深深明白虽然有音乐课的存在，但是很多学生并不能很好的理解音乐中所蕴含的思维方式和情感内涵，这是因为学生的社会阅历太少，有些东西从未见过，更是从未体验过。但是多媒体极大的开阔了学生的眼界，让他们以前闻所未闻的东西精彩的展现在了学生的面前。随着长期开阔視野，头脑也就更加清晰，思维渐渐被发散，也能逐渐理解音乐中的种种情感了。音乐，变得越来越简单化。

在环境压力下，音乐就是大海里唯一的浮木。当你无意间失足掉进大海时，没有帆的礼别，没有船的送行，你只能在大海中无力挣扎，最后伴随着惊涛骇浪，在其中浮浮沉沉。在小学音乐教学中，多媒体技术恰恰能够运用其教学设备的便利性及教学素材多元化的作用弥补了音乐的种种缺陷，完善了音乐的美丽，充分调动了学生的热情。