谈初中思想品德教学中如何提高小组合作学习的实效

廖伯云

【摘 要】思想品德是一门集思想性、人文性于一身的学科，在整个教育教学中具有重要的位置。随着新课改的到来，教师们的教育教学方法也面临着革新的命运，如何為学生们的政治学习提供更有效的指导对于教师们的教学来讲也是一种新的挑战。

【关键词】初中阶段 思想品德教学 提升策略 浅析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.117

初中阶段是一个重要的过渡阶段，在学生们整个的教育教学中占有重要的地位，如果学生们在初中阶段的学习中没有很好的成绩，也没有养成良好的学科素养，那么，要想在高中及其以后各个阶段的学习中取得更大的进步也是很困难的。因此，对于教师们来讲，及时地调整自身的教学方案，对于新课改下的初中思想品德教学来讲是非常关键的。

新课改的到来给教师们的教学带来了机遇和挑战，为了更好地开展新课改下的初中政治教学工作，教师们在教学中也进行了一系列教学改革，其中也成功的尝试也有失败的教训。伴随着新的教育教学政策的实施，教师们要想在这一新的形势下提升学生们思想品德学习能力和学科修养，需要积极探索新的教学路径和方法，比如说，加强小组合作学习就是一种比较好的方案。

小组合作学习在传统的应试教育背景下并没有得到重视，而主要在新课改的教育背景下受到关注。这一种教学方案的实施是非常贴合新课改下育人理念和目标的要求的，小组合作学习主要以讨论课的形式开展，是对于学生们主观能动性和自主探究能力、团队合作能力的一种训练，这一点也是为了更好地锻炼学生们综合素质和能力而设定的一种新的教学形式，是一种对于学生个人能力锻炼和提升的有效教学方式。那么，为了更好地开展新课改下初中思想品德的小组合作学习教学工作，在平时的教育教学过程中，教师们应该从哪些方面努力来提升课程教学的实效性呢？

首先，教师必须要转变自身的教育教学理念，革新教育教学方式，加强对合作教学的重视，提升自身的教学引导能力，注重学生们课堂主体地位，营造民主和谐的课堂教学讨论氛围，让学生们能够身心愉悦的投入到政治课程的学习中去，这对于新课改下教师个人教学能力的提升和小组合作学习实效性的提升都是非常有帮助的一种策略。传统的教育背景下，教师们已经形成了自己的一套教学方法和教学思维，而面对新的教育教学形势，教师们唯有不断地研究和思考新的教学方案，才能更好地为学生们的学习提供更合适的教学辅导。伴随着新课改的到来，教师们要想给学生们提供好的教学指导，首先需要做的就是转变自身的教学思维和教学方式，加强对新课改相关内容的解读和学习，在此基础上掌握最新的教学方案，注重对于学生们自主探究能力的培养，提升学生们综合素质和能力。当然，这些能力的提升不是一蹴而就的，需要教师们更好地提升自身的教育教学能力，加强对学生们学习能力的培养和教育，注重学生课堂主体性地位，为学生们的思想品德学习提供和谐而民主的课堂教学氛围，只有在这样的环境中学习，学生们的学习积极性才能得到更大程度的激发，才能使得学生们逐步从紧张的课堂学习情绪中解脱出来，从而在新的教育教学环境下更加积极主动地表现自己，在思想品德课程的学习中取得更优异的成绩。

其次，注重加强师生之间、生生之间的课堂教学有效互动，注重评价主体的多元化，加强教师专业化教学能力，在探究类题型的设置上教师也需要多花费心思，在真正掌握学生们学情的情况下，为学生们的思想品德学习提供更合适的探究类题目，激发学生们的讨论热情，这对于新课改下教师们教学能力的提升是非常有帮助的一种措施。应试教育背景下，教师与学生之间的课堂互动和交流是比较少的，学生之间的交流与互动也不多，这也是应试教育的环境所导致的。然而，伴随着新课改的到来，教师们要想真正地开展好新课改下的教学工作，需要对自身的教学严格要求，加强与学生之间的交流与互动。

比如说，可以让学生们提出自己所期待的教学环境和方式是怎样的，也可以对教师目前对教学提出建议，在此基础上才能更好地开展教学工作。当然，教师也需要全面提升自身的专业化教学能力，需要注重加强教学方法方面的研究和学习，为学生们的思想品德学习提供良好的自主探究环境。同时，教师要注重加强对于小组合作探究性活动的研究，在出题之前要全面了解学生们的学习情况和理解能力，要精心设计好小组合作学习的基本内容和形式，对整个的探究过程也要做到整体上的把握，从而为学生们挑选更适合讨论到内容和话题，利于激发学生们的学习热情和欲望。在此基础上，学生们也会在思想品德课程的学习上取得更大的进步。

最后，注重加强辩论赛和政治类知识竞赛等在思想品德课程教学中的运用，让学生们能够在小组合作中加强对于政治课程的认识，提升自身的思想品德修养，树立正确的世界观和价值观，这对于新课改下政治课程教学的开展也是非常有帮助的一种措施，对于学生们小组合作探究学习实效性的提升也是非常有帮助的一种行为。没有规矩不成方圆，没有竞争也难以有动力。为了更好地开展初中思想品德教学工作，提升小组合作的实效性，教师也要注重加强对于学生主体性地位，让学生们真正成为整个课堂学习的主宰，时刻做到教学以学生为中心。为了更好地提升学生们的学习能力，在思想品德合作探究的类型中也可以采取辩论赛或者知识竞赛的形式，让学生们能够在这类活动中加强对所学知识的理解。比如说，教师们可以在课堂上选择几个话题，让学生们自由选择组队，然后选择其中一组分为一、二、三、四辩，其他学生们作为观众，对他们的表现进行评点，教师做出总结性评价；也可以采取知识竞赛的形式，在班内分成几个大组，教师出一套题，限定好时间，学生们分组讨论作答，在有限时间内率先完成任务且正确率最高的一组获胜。这种方式既可以帮助学生们更好地掌握所学知识，同时可以在学习中感受到小组合作带来的乐趣，有助于学生们学习积极性的培养和正确的世界观、人生观和价值观的确立，这对于教师个人授课能力的提升也是非常有帮助的一种策略。

新的教育教学形势下，小组合作探究学习已经成为一种非常重要的学习方式，受到越来越多的关注和重视，而教师们应当如何采取更有效的方式开展好合作教学已经成为时下最受关注的一个教育教学问题之一。相信随着新课改的逐步推进，教师们一定会集思广益，从而在小组合作学习中取得更大的成效。