导学案在初中物理教学中的应用研究

张水发

【摘    要】初中阶段的物理教学，在传统的教学理念中，因为在应试教育体制的影响下，物理教学并没有得到过于充分的重视，但是随着新课程标准改革的不断深入，初中物理教学也成为教师们开展教学阶段的重点关注对象，所以在开展教学期间，教师也开始尝试使用各种不同的教学手段来提升初中物理教学质量，在这样的教学背景下，导学案开始出现在初中物理教学中，并受到教师们的广泛欢迎，利用导学案能够给初中物理教学带来十分明显的转变，给学生们带来更加积极的影响。本文就从初中物理教学的角度出发，探讨如何通过更加合理的导学案教学开展，给学生们带来更加明显的初中物理学习水平提升。

【关键词】导学案  初中物理  应用研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.144

初中物理教学开展阶段，通过导学案的帮助，不仅仅可以让教师的主导作用在初中物理教学中充分发挥，也可以让学生们的主体地位在初中物理教学中充分的展现出来，从而让学生们达成自己的学习目标，让教师也能够完成自己设置的教学目标。虽然说目前的初中物理教学已经使用导学案开展教学很长一段时间，但是其中仍然存在一些问题没有得到解决，并且也有很多需要教师注意的教学事项，这些内容单拿出一项可能不会对整体教学产生过于明显的影响，但是一旦累加到一起，就会导致导学案的作用无法在初中物理教学中充分发挥。

一、导学案构建阶段需要注意的问题

导学案对于学生们来说，是十分重要的一个机会，这样说的原因，是因为在导学案当中，教师会站在学生们的角度来思考问题和设计导学方案，所以说学生们在这个阶段，可以获得十分充分的主体地位尊重，并且导学案的设计也是为了能够让学生们学会进行自主学习[1]。在设计导学案阶段，教师也应该通过对教学大纲要求的理解，来开展更加合理的教材内容教学，让教学内容更加符合学生们的实际发展情况。

在构建导学案阶段，教师一定要充分掌握学生们的实际情况，这样才能够在设计问题阶段，保证解决问题之后能够让学生们的学习需求得到充分满足，并且在开展教学期间，也要注意学生们在心态上所产生的变化，在开展课堂教学阶段，教师也应该提前预设好课堂教学阶段可能会出现的各种问题，从而保证课堂教学内容能够更加全面开展。教师如果想要利用导学案的方式提高教学效果，那么就应该从学习目标、课前导学、课堂学习、课堂反馈和检测阶段以及最终的课堂反思出发，给学生们带来更加充分的学习引导。所以在构建导学案阶段，教师应该从实验设计的角度入手，确立一个更加准确的教学目标，通过课堂教学实践的方式，给学生们带来更加合理的教学结论，并通过课堂教学开展之后的反思，形成一个更加系统化的初中物理课堂教学，让学生们的物理学习兴趣获得充分激发[2]。

二、导学案在初中物理教学中如何实践应用

（一）从课堂教学模式出发提高课堂导学案的利用效率

导学案应用阶段，教师应该从课堂教学模式出发，制定一个更加顺畅的教学步骤，先引导学生们进行预习，之后让学生们讨论交流，教师在介入到到其中进行引导，从而为了达成教学目标开展教学训练。在课前预习阶段，教师应该引导学生们结合导学案当中的编制内容进行自主學习，让学生们按照教材内容完成导学案预习，并帮助学生们记录在预习阶段所发现的各种问题;学生们在发现问题之后，教师就可以引导学生们进入到讨论交流阶段，可以和其他学生们沟通交流，也可以请求教师的帮助来解决问题;教师在介入到教学中引导学生们的时候，也不能够简单的帮助学生们解决问题，而是应该在帮助学生们解决问题之后，给学生们带来更加合理的教学引导，帮助学生们突破教学的难点部分和重点部分，并将这些知识内容归纳总结到一起，让学生们能够掌握更加合理的学习技巧;最后在引导学生们进行达标训练阶段，教师可以利用分层测试的方式，让学生们充分的发现自身物理知识体系当中存在的问题，帮助学生们解决问题，巩固学生们的知识学习，给学生们带来更加合理的物理学习成绩提升。

例如，在引导学生们学习电功率相关知识阶段，教师就可以先让学生们自己预习教材当中的内容，了解和电功率有关的几个基本概念，之后将学生们分成不同的小组，讨论自己在预习过程中遇到的问题和存在的疑问，之后教师介入到每一个小组当中，给学生们带来相应的引导，让学生们豁然开朗，最后教师设计一些导学思考问题，让学生们进行更加深入的思考，并在思考过程中巩固自身所学习到的物理知识[3]。

（二）重视问题设计让学生积极参与到课堂教学中

导学案教学开展期间，教师一定要保证问题设计更加合理，让学生们更加明确地知道自己应该怎样做，从而让学生们更加充分地参与到课堂教学中。首先教师应该引导学生们进行导学案的阅读，之后将导学案的学习内容和教材内容充分的结合在一起，在这期间让学生们进行笔记记录，并将教学重点在教材当中标注出来，从而让学生们完成导学案预习作者。之后，教师就需要进行更加细致的问题设计，保证设计的问题能够激发学生们的求知欲望，让学生们进行更加深入的探究和交流，提高学生们的整体学习效率。例如，在引导学生们学习温度变化相关的知识内容阶段，教师就可以在导学案当中设计一些问题，例如温度计上面的英文表示什么？摄氏度和华氏度的区别是什么？零度的含义是什么？等等类似的问题，来充分吸引学生们的注意力，让学生们进行更加充分的问题思考，从而让学生们对知识内容先有一个更加完整的认识，在这之后教师通过引导，也能够让学生们更加迅速的掌握相关知识，提高学生们的物理知识运用能力[4]。

三、结束语

综上所述，在目前的初中物理课堂教学开展阶段，导学案的应用具有十分明显的教学作用，教师应该尽快转变自身的传统教学观念，认识到导学案的教学意义所在，给学生们带来更高质量的初中物理课堂教学，给学生们带来更加充分的初中物理学习兴趣提升。

参考文献

[1]叶建元.浅析导学案在初中物理教学中的应用[J].速读（下旬），2018（10）：106.

[2]陶表海.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：272-273.

[3]林碧华.导学案在初中物理教学中应用的作用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）：104.

[4]徐夏明.浅议导学案在初中物理教学中的作用[J].新课程·中学，2018（8）：123.