多样化视角下中职体育课堂教学改革研究

覃信卫

【摘    要】本文从多样化的视角出发，梳理中等职业学校体育课堂教学的现状，从教学方法、教学内容、教学评价、师资队伍建设等几个层面阐述中等职业学校体育课堂多样化改革的思路，以适应学校体育改革的新形势，提高中等职业学校阶段体育课堂教学效果，更好地培养体育人才。

【关键词】中等职业学校体育  课堂教学改革  多样化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.143

如何采取多样化教学方法改善中等职业学校体育课堂教学质量，增强青少年学生身体素质和塑造健全人格，是中等职业学校体育教师亟待解决的问题。本研究拟以多样化的视角，从教学方法、教学内容、教学评价和体育教师师资队伍建设等几个维度来探究中等职业学校体育课堂教学改革，以提高课堂教学效果，让更多的中等职业学校生喜欢体育也喜欢上体育课。

一、教学方法的多样化

在中等职业学校体育课堂教学的过程中，可以根据学校的场地器材设施、师资力量以及学生的实际情况，采用多种多样的教学方法，以提高学生的学习兴趣，改善教学效果。例如，可以采用游戏、竞争、合作、分层、多媒体等教学方法。

另外，根据青少年学生好动好玩、喜欢新奇、爱好竞争等心理特点，每堂体育课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各从不同的角度入手。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑，如站立、俯卧、仰卧、跪式、坐式等，抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。再比如，20米的加速跑，可以采用原地加速跑、小步跑加速跑、高抬腿加速跑、两人击掌加速跑、两人撞肩加速跑、返身加速跑等多种形式，既可以提高中等职业学校学生的学习兴趣，又有效地增加了练习的密度和强度，易于被学生掌握，教学效果也很显著。

二、教学内容的多样化

各中等职业学校应根据自身的软硬件条件，因地制宜、因人制宜，让体育课堂教学的内容有所变化，更加丰富多彩，以吸引更多的中等职业学校生参与到体育活动中去，增强体质，健全人格，塑造个性品质。除了传统的项目，如足篮排、田径、体操等以外，课余适当增加—些现代化的时尚项目，如街舞、体育舞蹈、健身操、健美操、啦啦操等。重庆市某中职学校课间20分钟集体跳街舞，也引起了广泛的好评。

—些有条件的中等职业学校学校还可以开展适时定向越野运动。定向运动不需要特殊的设备，是_种投入不多较为经济的运动项目。这项运动需要参与者根据自身所处的环境去判断应该采取的行动，是—项既需要体力又要求智力的运动项目。但是这项运动在中等职业学校体育课堂教学中的运用不多，并且这项运动与传统的教学方式有很大的区别，体育教师在其中所扮演的角色不再仅仅是教学，更重要的是组织学生参与，还有安全等问题需要考虑，所以开展起来也有难度。在学校的体育教学内容上还可以添加一些益智类的游戏项目。如：象棋、跳棋、国际象棋、桥牌等棋类的教学。此类体育项目也是体育教学内容多样化之一，对教学场所的要求不高，在普通教室内完全可以教学。同时，此类益智类运动项目软硬件的投入不多，不会给学校带来太大的经济压力。

三、教学评价的多样化

对体育课堂教学的评价并不是单一的对运动成绩这个结果的评价，而是整个教学的全过程，关注更多的应该是学生在情感、态度、价值观、意志、能力等方面出现的积极变化以及每个学生个性的发展。对于中等职业学校体育教师来说，这是一个观念上的重大变化，不能仅仅停留在运动成绩的结果上。

众所周知，学生的运动天赋参差不齐，受遗传和环境的影响较大，有的学生无论怎么勤学苦练，体育成绩或许都赶不上那些从不训练的学生，因此，教学评价的多样化就显得至关重要。一是对学生外在表现性的评价，包括学生的出勤率，学习运动技能的积极性和主动性等外在的因素;二是对学生内在表现性的评价，包括学生参与体育课的热情，对运动技术的掌握和对体育基本理论知识的理解等。在时间的维度上可分为阶段性评价和总结性评价，阶段性评价指的是学生在某—个学习阶段中在体育课堂中的表现，总结性评价指的是在学期末对学生参与课堂教学活动的总体评价。运动成绩的结果可以作为评价的基本部分，参与的热情与积极性等可作为评价的参考指标。

四、师资队伍建设的多样化

师资队伍的建设可以采用“引进来，送出去”的方法，大力培训中等职业学校体育教师外出进修学习，聘请学校体育方面的专家学者来学校讲课，办讲座等各种形式，加强体育师资队伍的多样化建设。随着学校体育与社会体育的不断接轨，聘请校外更为专业的运动项目教练进入体育课堂与体育教师一起合作教学，带给了学生更为专业的体验。例如，现在校园足球运动发展得如火如荼，很多中等职业学校没有专业的足球教练，可以采用与校外青少年足球训练基地等社会性的培训组织合作教学的模式，聘请专业足球教练来学校任教，还可以培训青年体育教师。篮球、排球等其他项目也是一样，可以根据学校的实际情况，聘任专业教练进行合作教学，以充实学校的师资力量。这样不仅可以效提高中等职业学校学生对体育运动的兴趣，还促进了中等职业学校体育教师专业技能的发展。

综上所述，中等职业学校体育教学多样化是未来中等职业学校课堂体育教学的发展趋势，要求体育教学工作者不仅要重视多样化教学，还要将其落到实处，从教学内容、教学方法、评价手段及师资建设等方面，更好地发挥多样化教学的功能和價值。

参考文献

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