小学英语教学中学生听力提升研究

徐彩虹

【摘    要】英語听力是英语学习的重要组成部分，因此新课改下要推广小学开展英语听力教学，但是现阶段小学英语听力普遍比较弱，英语听力的培养可以提高学生的英语综合能力，因此怎样提高小学英语听力也是现阶段小学英语教学的重点。本文通过对现阶段小学英语听力情况以及听力的重要性进行分析，然后对于如何培养小学英语听力提出相应的策略。

【关键词】小学英语  听力教学  教学培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.159

随着社会的不断发展，英语已经成为了人们日常生活中不可缺少的交流工具之一。要学好英语，应该做到听、说、读、写这几个方面。过去因为师资以及教学设施等多方面因素的限制，学生在听和说这两个方面存在很大的障碍，这样的英语水平实在很难满足社会的需要。在素质教育改革的推动之下，对于小学英语教学，我们要重视起英语听力教学，改进小学英语听力教学的现状，提高学生的总体英语素质。

一、激发学生听力兴趣

在教学中，教师需注重学生的听力训练，提高学生的听力水平，让学生听得懂，这非常重要。所以培养学生对听力训练的兴趣不可忽视。兴趣是成功的动力，是英语教学的生命。因此，教师激发学生对英语听力学习的兴趣，需要根据教学大纲里的具体内容、任务，运用多种多样的方法、手段来激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师需尽量采用学生听得懂的语言来进行英语教学，学生可以通过教师的肢体语言以有表情来理解文本，让学生学习的兴趣增加。同时教师也可以选择一些比较有趣的内容来训练学生，吸引学生的注意力，再进行教学，做对的多表扬，提高他们的兴趣。学生有了一定的听读基础后，教学中尽可能地创设英语环境，渲染英语气氛。鼓励学生日常生活中经常用英语问候、会谈、交流、互相说听。通过运用产生一种成就感，克服他们心理上障碍，激发他们的兴趣。举办“英语角”、“讲英语故事”、“给故事配音”，组织观看英语影片等丰富多彩的课外活动，提高学生的听力，同时也培养了他们的兴趣。

二、利用现代化教学手段

由于现代科学技术的不断发展，各种科学技术被运用到了日常的教学中，例如多媒体的运用。在传统的英语教学过程中都是采用播放磁带的方式对学生进行英语听力训练，但是这样的教学方式枯燥乏味，学生的学习兴趣得不到提高，在听的过程中很容易走神或者根本没有听进去。所以这样单一死板的教学方式没有办法提高学生的英语听力能力。所以教师在教学过程中使用多媒体技术对学生进行听力训练，教师可以通过播放有趣的动画或者是音乐的方式充分的吸引学生的注意力，为学生营造一个有趣的学习环境从而提高学生的学习兴趣。例如，在学习《At the zoo》这一节内容的时候教师可以用多媒体为学生展示动物的样子，然后对学生进行英语单词的讲解，当学生对词汇掌握的差不多的时候教师就可以为学生播放一些关于动物的英语电影，让学生在观看的过程中对听力有一个良好的训练，通过利用多媒体的方式可以充分地吸引学生的注意力让学生能够对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的听力能力。

三、重视方法指导

在教学过程中，作为教育工作者我们要重视培养学生的识别技能。识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。辨别出听力材料中。多数单词和词意。组合成的词组意义。能够听出单词在此处的具体意义。能听懂对话里一些明显的连续、典型句型等。同时，不能忽视基础知识的掌握听力理解是建立在对语言知识和听力技能的运用这两者的基础上。要提高听力能力需要老师有扎实的基本功。让学生掌握正确的语音基础知识，语音、语调语速其掌握程度关系到听力理解的速度和质量。因此在小学阶段的英语教学中必须教给学生正确的语言基础知识。语音在学生初学阶段，要特别注重发音的练习。首先要模仿正确的语音语调在课堂教学中教师的发音是否准确到位直接影响到学生。发音在小学的启蒙阶段尤为重要。发音不标准，听力学习就会有很大的困难。语调语调对语言培养起到至关重要的作用，不同的语调表示的意义也不同，因此在初学阶段，教会学生听说正确的有声有色的英语语调。以提高英语听力能力方面的感受能力。

四、课堂增加听说训练

小学生英语听力水平通过培养逐步提高，因此课堂教学过程中教师可以增加几分钟的听力练习时间，让小学生每天都可以在课堂上得到听力训练，这种间断的训练可以让小学生接受。听词，就是听写课堂上学会的单词，词汇量不大，一次只听5个左右;听句子，训练小学生快速听与反应的能力，也可以边听边让学生记录，激发学生兴趣的同时训练听力。教师课堂上尽量利用英语组织课堂外，还可以从多方面入手塑造英语听力训练的语言环境。英语作为一门外语，缺乏足够语言环境刺激，要求教师创设相应条件，通过语言环境刺激学生。

如教师利用信息技术给学生提供一些听力素材，让学生利用课余时间抽出时间训练听力内容，也可以组织学生组建英语学习小组，在兴趣小组中，大家说英语、听英语，形成一种互动学习的局面。这样的活动类似于传统的英语角，从小对学生进行这样的培养和训练，不仅促进学生基础知识的巩固，而且可以锻炼学生的勇气。另外，还可以利用实物进行会话训练，增加实际感。如教介词in、on、under和behind时，将苹果放在盒子的不同位置，训练句型：Where ’s the apple？It’s on （ in ，under，behind）the box.也可以利用挂图来看图说话：What can you see in the picture？I can see in it.等等。在训练的时候，教师要在一旁加以指点，这样既增加了学生学习的趣味性，又培养了听说和应用英语语言的能力。

总之，在小学英语教学中，提高学生的听力水平是一个长期的过程，教师需要有一定的计划，采用多种方式刺激学生的听觉，让他们在反复听，反复练的过程中，逐渐掌握英语的发音规律，使得他们的英语水平获得全面的提升。

参考文献

[1]张静.小学英语教学中培养学生听力的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（2）.

[2]任志贤.浅谈小学英语听力教学[J].中国校外教育，2018（12）.

[3]孙昊.浅谈小学英语听力的几点现状及教学策略[J].学周刊，2018（9）：56-57.