谈谈如何提高学生对初中英语学习的兴趣

何萍

【摘    要】在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣;让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。

【关键词】初中英语  学习兴趣  英语教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.155

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

一、建立良好的师生关系

学生在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习，收效最佳。教师用心去和学生交流，做学生的良师益友，才能使学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”如果教师充分尊重学生的情感，建立良好的师生关系，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，那么课堂定会成为师生琴瑟共鸣的大合唱。在上课过程中教师应精神饱满，对课堂教学充满信心，以良好的情绪影响学生。再配以肢体语言和学生进行心灵交流，暗地里起到提醒、督促、鼓励、赞扬的无形作用，在尊重某些学生自尊心的同时还不会打断教学过程。另外，把幽默带进课堂，适时来一两句令人捧腹的妙语，学生在笑声中放松心情，师生间的距离更易拉近。古人云“亲其师，则信其道。”学生信任老师，喜欢老师，从而也就增强了对这一门课的学习兴趣。

教师对学生多鼓励，少批评。当学生发言出现错误时，教师要耐心倾听，并且及时制止其他学生的嘲笑，待答完之后给他们充分的谅解，适度的宽容，用委婉、间接地方式给以纠正。同时，明确告诉学生，错误是不可避免的，这并不值得害臊。这样既保护了说错学生的自尊心和学习英语的积极性，也会激发其他同学的胆量与热情。在轻松、宽容的气氛中，学生对学习英语始终保持着浓厚的兴趣，积极参与课堂教学活动，从而达到运用英语进行交流的目的。

二、攻克初学者单词难记这一关，保持兴趣

对于初学英语的学生来说，最头疼的是单词难记，也是因为这一点，许多学生失去了学习英语的信心。但凡有经验的老师，都会对初学英语的学生，想方设法帮助他们渡过背单词这一关，这是保住学生学英语的信心并培养学习兴趣的关键。

在初学单词时，教师不妨回忆小学时学汉语的经验：先学拼音再学汉字。那么英语也是一种语言，教师也应先教会学生读音标，再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时，学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆，同时也培养了学生独立学习的能力，进而避免了学生在初学单词时，在单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。实践证明，这种看音标背读单词的记忆方法，比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法，初学者在一个月左右就能达到单词入门。

另外，英语单词的学习是件枯燥乏味的事，特别是按英语教材后面的单词表机械地教、背单词，更是对学生英语兴趣的扼杀。因此，教师就要多动脑筋，采用多种多样的，能迎合学生兴趣的，轻松愉快的学习方法。其实我们现在新教材的参考书后面，介绍了许多教单词记忆的方法，都很实用且有吸引力。比如用教室内的实物或自带实物教学日常用品、水果、服装类单词，就比较形象，使学生有一种渴望。比如用图片、卡片等展示单词;用简笔画教人物单词，如she，he，boy等。用行为动作教cry，laugh，play等表示动作的词，也可以采用儿歌说唱法，教、学易混的单词，比如教英语的十二个月时，可采用儿歌法：January一月到，冷冷的天儿雪花飘。February二月到，过春节来放鞭炮……教师只有采用多变的教单词的办法，使学生掌握了背单词的方法、技巧，这样才能使学生轻轻松松地学会单词，只有过了背单词这一关，才能保持住学生学英语的兴趣。

三、导入游戏

俗话说：“兴趣是最好的老师”。这句话在英语教学中能体现出具大的魔力。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，我认为游戏的导入能有效激发学生的兴趣。游戏时我一般做到：

（一）明确游戏的规则

在游戏前把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围，例如，让学生猜“What's his job”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher、doctor、reporter”等。

（二）游戏针对教学内容

教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中学习引入过去进行时过程中，我就设计“问一问”的游戏，这样，陈述句、一般疑问句及其回答、否定句的操练就具有较强的针对性了。

（三）游戏过程中或结束时进行评价

游戏是围绕教学内容服务的，老师的点评能将学生的注意力有效地集中到教学内容上，评价力求有创新性和多面性。不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度、合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较多的肯定，以免降低学生的积极性。

四、课堂上灵活调节

英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent-minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Silly question（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。

总之，提高学生学习英语兴趣的方法有很多，我們老师要不断探索、反思和总结，找到一条适合自己学生的最佳方法，从而达到教学的效果，提高教学效率。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，希望能和各位同仁共同努力研究，共同学习。

参考文献

[1]毛紫英.初中英语的教学方法探索[J].考试周刊，2018（92）：101.

[2]王镇璋.浅析初中英语教学中的课堂导入[J].考试周刊，2018（92）：104.