如何攻克初中物理教学难点

林开鸿

【摘    要】对于初中生来说，物理是一门理论思维很强的学科，在物理课堂教学中，教师不仅要为学生传授物理基本理论知识，还要突破教学中的难点。因为物理学科的难点问题对学生的学习起着重要的作用，只有将难点有效地解决才能更好地提高学生的物理成绩。

【关键词】初中物理  教学难点  突破

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.089

一、采用多种教学方法，突破物理教学难点

在初中物理教学过程中，要提高课堂的效率，教师首先要能灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，从而突破教学的重点和难点。例如，在学习新课时，教师可以使用创设情境的方法，吸引学生的注意力，使学生愿意投入到学习中。情景创设可以是多媒体的图片和音像的引入，也可以是实际生活的例子。在物理学习中，如果知识点比较抽象，教师可以利用多媒体，为学生展示这种现象。这样的教学可以使抽象问题形象化，枯燥的学习变得更灵活，还能将不容易观察到的现象变得更直观，从而提高物理课堂的教学效率，提高学生的积极性。

二、利用实验教学突破物理教学难点

物理是一门实验性很强的学科，很多物理概念和规律都是通过实验的方法再现物理现象，并通过观察和分析，从而得出结论。可以说，在物理教学中，实验是相当重要的。加强物理实验教学方法，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生的积极性，还可以使学生通过物理基础知识，加深对物理概念、公式和定律的理解。物理实验能帮助学生克服对难点的畏惧心理，如果学生对学习产生畏惧，就会影响听课的效率。但是如果能用实验教学的方法来讲解类似的问题，学生的学习就会变得更轻松，课堂气氛也会很活跃，能够使抽象的知识点变得直观。在物理学习过程中，有很多定律和公式是很抽象的，同时也很难理解，如果学生死记硬背，就不能灵活运用。为了让学生更好地理解这类知识，教师可以用实验的方法，让学生在做实验的过程中发现规律，总结结论，这样学生的记忆就比较深刻，当遇到问题时，也能迎刃而解。

三、运用针对性的习题突破教学难点

练习是学生学习必不可少的部分，一定的练习能够增强学生对知识点的理解和掌握。但是，做练习一定要讲究问题的针对性，不能搞题海战术，否则不仅不能提高学习成绩，还会让学生产生疲惫感。教师可以为学生做引导，让学生多加练习，鼓励学生带着问题去找练习，做练习，编练习，并能从每一个练习中找到收获，得到启发。这不仅是对学生的鼓励，同时还可以培养学生的兴趣，对于其他学科和以后的学习也能起到很好的促进作用。教师还要善于分析并将知识点有层次的归纳，这样的好处是，如果学生对某一方面的知识点理解不到位，可以专门找这样的练习题;如果学生对知识点认识不全面，也可以从多个方面找习题。学生自己找的问题不要太难，可以找综合性较强的，否则就失去了对知识点的理解。这种针对性的习题练习能帮助学生有效克服教学难点。

四、运用启发式教学突破难点

启发式教学是初中物理教学中常用的方法之一，在教学过程中启发学生进行思考，能够提高学生的积极性，促进学生的学习。叶圣陶曾经说过，教学是为了达到不需要教的目的，这样的教育思想明确了教学是主观见诸于客观的过程。在整个教学活动中，教师起引导作用，学生才是学习的主体，起着关键性的作用。因此，只有将教师的主导作用以及学生的主体地位发挥出来，学生的学习才会提高，教师的教学也才能有所成绩。在教学过程中，加强对知识点的启发，有利于启发学生的思维，提高学生的实践能力和动手能力。

五、全面掌握知识，学会灵活运用

在初中物理学习中，很多学生不能很好地将各部分知识进行有效练习，解决问题就会很单一。要有效突破教学难点，必须让学生的学习从课本上的概念出发，并对知识有全面系统的掌握，重点是要掌握各个部分知识之间的练习，加强知识的灵活运用。在物理学习中，要理解物理知识的本质，掌握物理学习的关键部分，才能提高教学效率。如果对物理问题一知半解，学生不能真正地理解问题，学起来也比较费劲，记忆也不深刻。

六、积极开展实验教学

初中学生，其无论是生理、心理还是性格等均有明显的特征表现，但是对于相对较为新鲜的事物都有着明显的好奇心理。而物理实验的成功进行，直接满足了学生的好奇心理。实验教学方法可以更加多样化，例如学生之间的分组实验、教师带教实验、探索实验、课外活动实验以及生活化实验等等。同时，作为教师来说其要时刻明确自身的主导作用，这样才能更加明确并突出每一个学生的主体地位，使得学生更加积极地投入到整个实验教学过程中。在进行实验教学的过程中，要尽量将教学内容与生活的实际相联系，这样做的目的是成功的激发学生对于学习物理的兴趣和爱好，为了保证实验效果。同时，为了确保学生对于教学内容的掌握程度，教师要安排学生做好实验数据的记录以及分析工作，不但能够成功消除学生对于物理的陌生感，还能发展学生的兴趣。

七、养成授课语言艺术

教师作为整个课堂的主导，其作用是在教授的过程中对学生加以各方面的辅助。而语言，作为教师与学生之间进行沟通的媒介，其表达的良好與否，将直接影响到最终双方之间的沟通效果。语言如果能够形象且生动，将会成功激发学生对于物理这门科目的兴趣，还可以激活整个教学课堂的氛围，使得进行沟通的双方渐渐成为朋友。

八、创设物理教学情境

对于课堂教学来说，学生是永远的主体，只有让学生能够主动参与到课堂的整体教学中，才能保证课堂的有序性以及课堂教学效果的有效性。所以，由此来看，学生是教学认知的主体，想要使其参与进物理教学中，其前提是对物理教学的兴趣性，所以科学合理的情景创设尤为重要。在创设之前，老师要综合学生的个人知识掌握情况，为其创设情景教学。例如，在“音调的概念及其要素”的教学中，教师用多个相同烧杯装上不同水量时，让学生用笔敲击，并听其声音有什么不同，然后并让他们根据声音的高低把装水的烧杯进行排列，这样既得出音调的概念，又激发学生产生探究影响音调高低的因素的强烈欲望。

参考文献

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