游戏教学方法在小学英语课堂中的应用

肖海飞

【摘    要】游戏就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以在小学英语课堂中应用的教学方法。

【关键词】小学英语  游戏教学  作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.054

新课改强调充分体现学生在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作用。因此，在小学英语教学中，教师应结合学生的实际需求和教材内容，恰当使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。本文主要就游戏教学法在小学英语教学中的运用策略展开讨论。

一、游戏教学法的优点

（一）培养学生的协作能力

在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力。另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英語学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。

（二）培养学生的思辨能力

小学英语教师可以巧妙利用游戏教学法，充分激发学生的主观能动性，培养其良好的思辨能力。教师需要积极鼓励学生利用自身所学知识参与到游戏当中，并使其学会在游戏中主动获取和积累相关知识，而教师只充当“知识引导者”，为学生提供必要的引导帮助。

（三）提升学生的学习能力

小学英语教学的根本目的在于帮助学生提升其英语综合能力，其中既包括词汇等理论知识的积累，也包括英语拼写能力、阅读能力、口语表达能力等。因此，教师可以通过游戏教学法，如带领学生依照课文内容进行角色扮演等，帮助学生加深对教材内容的理解与认知，强化学生的英语学习能力。

二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略

（一）紧扣教学内容

在小学英语教学课堂中运用游戏教学法，首先需要教师深入分析教材内容，挑选出适合编排成游戏项目的教学内容，进而结合当前比较受学生欢迎的游戏形式实施游戏教学法。比如，在Colours Lesson一课中，教师可以利用转盘游戏的形式完成颜色词汇的教学。在该游戏当中，教师需要事先在转盘上设置若干颜色，之后不同颜色的外围部分标注与之相对应的颜色单词卡。然后，教师将学生分成若干小组，以计时比赛的方式，要求学生在最短的时间内将词汇卡放置在正确的颜色当中。这样，一方面能有效提升学生的反应能力，另一方面也有助于其加深对颜色单词的理解与记忆。

（二）结合教学难点设置游戏

熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法，设置相关的游戏，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在Numbers Lesson的教学中，为了帮助小学生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。

（三）利用游戏进行练习巩固

在小学英语教学进入练习巩固阶段时，教师可以开展有针对性的、趣味性的游戏活动，将以往枯燥、乏味的练习变得生动、有趣。例如：教师在帮助学生复习Body Lesson一课中人体各部位的单词时，可以组织学生玩猜词抢答游戏。即教师随意指出身体的某个部位，要求小学生快速准确地说出与之相对应的英语单词并将其拼写出来。利用这一游戏能够有效活跃课堂教学氛围，使得每一位小学生都能参与到英语课堂教学中，激发小学生学习英语的主动性和积极性，帮助其强化对所学知识的理解与记忆。

（四）有效把握游戏进程

在小学英语课堂教学中运用游戏教学法，教师要始终重视对课堂教学的组织与管理，尤其是要对游戏过程进行合理、有效的控制，只有这样，才能使得游戏教学法能够充分发挥其提升英语课堂教学质量与教学效率的作用。另外，教师要科学组织和管理游戏时间、学生参与游戏过程中的纪律等，并及时引导学生从游戏中获取相应的英语知识，进而避免学生将全部的注意力放在游戏上而非英语学习的情况发生。

三、游戏教学法应用中应注意的基本问题

1.灵活选择针对不同能力培养的游戏类型。小学英语的学习对学生能力的培养可以分为基本语言能力培养和语言交际能力的培养，基本语言能力强调的是学生对基本的英语知识点（语音、词汇、句型等）掌握能力，而语言交际能力则更重视学生在利用语言进行交流沟通时的快速表达、发音等方面能力。针对不同能力培养方向，教师应该设计不同游戏类型，语音、词汇、句型一类的传统游戏模式更加适合学生基本的语言能力的培养，而根据学生能力的不同强调语言的自然表达的类似greeting，speak it out，picnic planning一类如寻宝、会话、访谈、表演等类型的游戏更加适合提升学生语言交际能力，教师在游戏的设计过程中不可忽视。

2.游戏难度的分层次性、注意游戏过程的把控。在进行小学英语课堂游戏教学过程中不难发现，由于学生自身学习能力、性格特点等原因参与游戏的积极性因人而异，游戏过程中，由于小学生活泼、未成熟性格的原因可能会出现游戏过程失控的意外事情。教师在设计游戏和安排游戏过程需要重视游戏对不同学生的合适程度，协调分工，此外在游戏中也要灵活把控游戏过程。如在进行角色设计游戏是可以首先按照学生自己的意愿采用自荐的方式决定教师，其次也留给其他学生选择其他游戏方式的权利，注意游戏过程中的全体互动性与参与度，尽量让所有学生都能够参与都能够乐在其中。

总之，在全球一体化的背景下，英语的重要性不言而喻。因此，在小学英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识设置游戏，在练习巩固中融入游戏，并有效把握游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。

参考文献

[1]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015（4）.

[2]季乐琴.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].学生之友：小学版，2013（3）.