浅析情感教育在小学语文教学中的实施策略

杨屹

【摘 要】语文可以说是一门非常基础的学科，它是所有学科的基础，也是学生学习的基础，因此对于学生而言这是一门非常重要的学科。在一定程度上，在语文课堂上开展情感教育可以促进学生学习，让学生能够有效的集中注意力，这样他们的语文水平会得到很大的提升。

【关键词】情感教育 小学语文 实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.113

虽然小学阶段的学生学习语文的时间很短，但是这仍然无法阻止学生对语文产生学习的厌烦感，毕竟语文内容过于枯燥，学生对于这些比较枯燥的内容往往会比较厌烦，正因为如此，在语文课上很多学生并没有认真听老师的讲解，所以有很多学生的语文成绩并不理想。如果能够在平常的课堂上开展情感教育，让学生在学习语文知识的时候逐渐加入自己的情感，这样他们在理解内容的时候会更加快速，而且也可以让学生发现语文的独特之处，进而逐渐地改变对语文的看法。因此，老师要合理地在语文课堂上开展情感教育，让学生能够把自己的真情实意投入到语文知识的学习中，进而帮助学生获得良好的语文基础，为以后的学习做好充足的准备工作。

一、情感教育在小學语文中的重要性及运行原则

（一）情感教育在小学语文中的重要性

自从中国实施新课程改革过后，很多老师都开始改变自己的教学方式，让自己的教学方式符合新课程改革的内容，以此来顺应时代的发展，希望学生能够按照新的学习方法学习语文知识，但是有一些老师在实施过程中会遇到很多困难，毕竟老师实施传统的教学方式的时间太久了，他们已经习惯了这种教学方式，突然改变会让他们感到非常不适应，而且在实施过程中总会掺杂一些传统的教学方式，使得学生的学习过程变得非常复杂，甚至会有一些学生根本无法理解老师讲解的内容，最终导致他们的语文水平逐渐下降。

除此之外，还有一些老师根本没有实施新课程改革的内容，因为他们觉得自己实施传统教学方式的时间太久了，已经对这种教学方式有了依赖感，转变教学方式并不会对自己的学生有太大的作用，而且他们觉得之前自己实施这种教学方式能够教会很多学生，并且让这些学生在以后的学习中取得非常优异的成绩，所以他们并不想更换自己的教学方式。正是因为部分老师这种错误的思想，导致学生的语文水平越来越低，虽然之前他们采取这种教学方式可以获得很大的成果，主要是因为那时候学生的思想符合传统的教学方式，现在时代发展的非常迅速，学生的思想也紧随时代发展的脚步，他们的思想已经非常前卫，也已经不适合传统的教学方式，所以老师采取传统的教学方式教授学生只会让学生更难理解语文知识。所以开展情感教育是非常有必要的，因为这种教学方式完全顺应新课程改革的内容，能够让学生发挥自己的主体作用，同时也可以让老师充分地考虑学生的想法，以此来教授学生语文知识，而且在教授学生的时候主要是围绕情感展开教学，这样会让学生对语文知识有非常大的学习兴趣，甚至可以让学生积极主动的去学习这些内容。

（二）情感教育在小学语文中的运行原则

由于新课程改革过后，学生和老师的地位发生了翻天覆地的改变，所以在实施情感教育的时候老师要充分发挥学生的主体作用，确保学生能够完全掌握自己学习的进度，而且老师要发挥自己引导者的作用，在语文课堂上要多引导学生，让学生自己去体会这些情感，当然老师在引导学生的时候要给学生营造一个合适的氛围，确保学生能够准确地感受到这些情感内容。不仅如此，在课堂上老师要尊重学生，而且是尊重每一位学生，不要因为某些学生的成绩差就直接忽略他们，也要给他们学习的机会，毕竟小学只是学生学习刚刚开始的一个阶段，学生的学习状况都没有定型，他们现在学习成绩差并不代表以后学习成绩差，所以老师在讲解内容的时候要尽量确保每位学生都可以听懂。最重要的是，在平常的教学生活中，老师要不断地加强自身的情感体验，让自己拥有丰富的情感内容，这样在讲解语文知识的时候，可以顺利地开展情感教学，而且，老师在课堂上要尽量确保自己引入的情感是真实的，往往真实的情感可以具备非常强的感染力，以此来引导学生走入语文知识的殿堂。

二、小学语文课堂中实施情感教育的方法

（一）合理的创设情景

创设情景是让学生产生感情的方法之一，因为现阶段学生学习的文章有很多是他们根本没有经历过的，毕竟他们的年龄比较小，经历的事情也比较少，所以要想学生对这些文章产生相应的情感，必须要创设合适的情景，让学生能够在情景中学习这篇文章，这样可以确保学生能够融入到文章中。当然老师在创设情景的时候也要围绕学生的兴趣进行创设，毕竟学生才是课堂的主人，这些情景也是为学生而创建的，如果老师创设的情景比较枯燥，学生根本没有学习的动力，在这种情况下，随便老师对文章的讲解有多细致，学生也会出现听不懂的现象，因为他们根本没有把心思放在学习上，正因为如此，老师在创设情景之前首先要了解一下学生感兴趣的内容，尽可能的围绕学生的兴趣来创设情景，这样学生学习的积极性会越来越高，同时也会非常主动的去听老师讲解的内容。在创设情景的时候，老师要注意情感的注入，尽量将文章的情感注入到情景中，让学生能够在感受这一情景的时候就可以体会到相应的情感。

（二）课后进行合理的评价

情感教育主要是让学生学会如何学习和思考，由于课堂的时间比较短，学生又比较多，所以老师不可能照顾到所有学生，这样会导致一些学生无法体会到正确的情感，使他们对文章的理解出现偏差。正因为如此，在课后老师要进行合理的评价，不仅是老师需要对学生进行评价，学生也需要对自己本节课感受到的情景进行评价。老师对学生的评价主要是围绕他们这节课的表现，对于表现好的学生老师要表扬，对于那些表现稍微差点的学生老师要鼓励他们，让他们继续努力，至于那些上课不认真听讲的学生，老师不要直接批评，要听听他们对这节课的看法，以此来找到学生不愿意听课的原因。对于学生，老师让他们说一下自己感受到的情感，通过学生的表达来确定学生是否真正学会了如何思考与学习，以此来判定自己是否需要重新教授学生这节课的内容。

三、结束语

总之，老师要设计比较合适的方法，让学生拥有学习语文知识的自信心，自信心对于学生的情感认知有很大的帮助，同时可以让他们合理的运用情感教育学习语文知识，充分发挥情感教育的作用，从而更加高效的提升学生的语文水平。