课堂导入在小学语文教学中的运用

周银元

【摘    要】语文是所有小学教育中非常具有教学意义的基础性学科，对于推动学生知识能力的积累和视野的开阔具有非常关键的作用。但是传统教学方式就是上课铃一响，教师喊起立后就开始了一节语文课的教学。熟不知，这种教学模式严重忽视了学生进入课堂的状态，可能会不利于语文教学的提高。与此同时，课堂导入这一种新式教育方式应运而生，它在可以克服固有的语文教学弊端的基础上，还可以大大的提高教学质量，教学效率，教学水平，有着一举多得的良好优势。

【关键词】课堂导入  语文教学  实施原则  具体实施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.162

一、导入对课堂教学的重要意义

中国的文化源远流长，博大精深，历史悠久，种类繁多。文体有文言文、小说、散文、戏剧等等多个种类。如果要在短短的几十分钟时间里面探讨语文文化的独特魅力，那么对教师的要求可不低，真的需要教师多下功夫，并且还对教师的授课方式有一定的要求。但是，在中国的传统式教学中，教师习惯了利用课本原件进行备课，然后站在三尺讲台上对着学生，照着备课本或者语文书本念，或者是手拿粉笔在黑板上写写画画。教师的备课本上面的知识点讲完了，那么这一堂语文课的学习也就结束了。这种教学方式，教师们只是把书本上面的知识点讲解完毕，也不对学生进行知识拓展。这种不灵活的教学模式严重阻碍了语文教学，忽视了学生对知识点的理解程度，也不了解学生们是否在这一节课进入了学习的状态，对那些知识点究竟是一知半解还是全盘掌握。试问一下，这种教学方式在小学语文教学中运用，是否是具有一定的弊端？那如果我们用一个新颖的方式，在正式上课之前利用课堂导入法来为一堂语文课的教学开一个好头，让学生把那颗烦躁不安的心充分收回课堂，那么在一节课的教学中，相信他们也会收益颇多，教师教学起来也会如鱼得水。这又何乐而不为呢？

二、课堂导入应该遵循的基本原则

（一）目的性原则

作为一名人民教师，辛勤的知识传播者，我们从事对学生的教育工作是肯定有目的性的。所以，我们在实行课堂导入这一种新的教学模式的时候，也要遵循一定的目的性，要不然我们的教育活动就会失去了意义，没有了灵魂。那么，这就要求我们教师在实施课堂导入之前，即在备课的时候，一定要熟记每一个书上的知识点，甚至要在图书馆，各种网站上了解这一篇文章的写作背景以及作者的写作目的。如果可以找到相关文献和有关视频就更好了。我们做好这些备课工作的目的只有一个——那就是使我们的教学活动具有意义，达到我们的教学目的。教学的目的性是我们从事教学工作的重要原则之一，是我们在任何时候都必须谨记于心的神圣任务。

（二）启发性原则

有时候我们可能会想，为什么会有教师这一种神圣而又高尚的职业？那不就是因为我们是知识的传播者吗？我们存在的意义，就是在教会学生知识的基础上，再给予他们一定的启发，让他们对我们教师所上的语文课有所感，有所悟。让学生们学会运用自己的头脑去探寻知识，而不是被动的像信号接收器那样盲目的接受信号，这就是我们在实施课堂导入教学法这种新型教学模式时必须遵循的准则。这种启发性就像开拓学生们大脑的那一片土地的机械动力，然后我们教师就可以像施肥者那样，给那一片土地施加养料，随时播种，不定时除草等等，那么，在到了收获的季节时，自然会拾得一路芬芳，拥抱一路繁花似锦。

（三）艺术性原则

作为一名小学语文教师，我们不仅仅是要给学生传播书本上的知识，还要教会他们在感悟语文文化的魅力时学会审美，学会欣赏美。有一句话是这么说的：“生活中从来都不缺少美，而缺少的只是我们那一双发现美的眼睛。”这句话就告诉了我们遵循艺术性原则有多么重要。在小学教学中，那些可爱的学生们正是接受知识最宝贵的年龄阶段，所以我们应该抓住这个时机，为他们的大脑植入一些发现美，甚至创造美的能力。当然，课堂导入这种方法在实现艺术性原则的这条道路上肯定是会遇到困难的。但是，“方法总比问题多。”作为教师，我们更应该提高自身，才能够玩转课堂，带动学生。所以，我们在进行语文课堂导入的时候可以用优美的音乐，动人的故事，感人的视频片段，以此来提高语文课堂教学的艺术性，培养学生在艺术方面的能力，充分尊重艺术性这一有效原则。

三、导入的具体实施

（一）游戏导入

因为我们的授课对象是小学的学生们，小学的学生具有一个突出的特点，那就是贪玩。我们在实行课堂导入教学法的时候可以充分利用这一个鲜明的特点，用游戏这种方式来当语文课的课前小菜。充分调动学生们的胃口，吸引他们的注意力，让他们把还留在课间的心收回来。我们在进行教学游戏时，可不能让游戲偏离主题太远，要不然游戏导入在一定程度上就失去了它的教学意义。

比如说：“狼来了”这一篇课文，就很需要用游戏导入法。尽量让全体学生都参与进来，让他们在快乐的游戏中收获宝贵的知识。我们可以在游戏结束以后，通过提问的方式问学生们学到了什么，懂得了什么。这样在真正进入语文教学的时候，他们就能够明白其中的秘密了，我们教师也可以减轻教学负担了，这又何乐而不为呢？

（二）故事导入

故事导入，简单地说就是在课前讲一个和课堂内容相关的小故事来吸引学生的注意力。学生们都是喜欢听故事的小宝贝，一个好的故事胜过一打知识。所以，我们教师在选择故事内容的时候可不能够马虎，要选择有深意，有启发性的故事，让他们在听取中收益。这就要求我们具有良好的文学修养，没事多看看书，使得自己在教学的时候可以信手拈来与课堂相关内容的小故事。

（三）活动导入

在我看来，活动导入其实是和游戏导入差不多的一种导入方式。我们其实可以把两种方式有机结合起来，取长补短，让学生们在游戏和活动的过程中收获知识。相比于游戏导入而言，活动导入法就更加具有组织性，这就要求我们要有控制全场的能力，使活动有序开展。作为活动的组织者，我们要提前对活动做好安排，包括内容和时间，甚至活动角色的选举。一个有趣的活动就是课堂的一剂特效药，用得好就会取得满意的效果。

通过上面的一些阐述，相信教师们也对我提出的这一种新式教育方法有一个大概的认识了。这种教学方式是我在教学经历中慢慢地总结出来的。或许课堂导入教学法还存在一些不足，但是其优势也是很明显的，希望各位教师能够在以后的教学活动中慢慢去发现导入式教学法的魅力。