浅谈初中数学教学趣味性的提高

吴功勋

【摘    要】提高初中数学课堂教学的趣味性已经成为提高课堂教学有效性的一个重要途径。初中阶段是学生人生中的一个特殊阶段，初中学生对世界充满了好奇心，因此，教师在施教过程中要从学生的实际情况出发，通过提高课堂教学的趣味性进而提高学生学习的积极性，最终达到提高学生学习效率的目的。

【关键词】初中数学  课堂教学  趣味性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.127

在数学学习过程中，很多学生都会有这样的感觉，觉得数学与实际生活联系不够密切，很多数学理论都难以有效运用于实际生活之中，因此，学生中产生了数学学习无用论。初中学生是一个特殊的群体，对世界充满了好奇，所以纯粹的数学教学会使学生感到枯燥。因此，教师采用传统的教学方法进行教学，已经难以适应学生的需要，也不能有效调动学生的学习积极性。教师应该紧跟时代发展的潮流，通过提高课堂教学的趣味性来调动学生的数学学习兴趣，达到构建高效课堂的目的。

一、提高初中数学课堂教学趣味性的重要意义

1.有效提高学生的创造性思维能力的要求。学生对数学学习的兴趣提高了，不仅能够将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，还能够有效提高学生对其他学科的学习兴趣，提高学生的综合素质。数学是一门能够有效锻炼学生的思维能力的学科，而现代教育要求通过有效锻炼学生的思维能力，最终达到提高学生的创新能力的目的。学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，自然会对数学问题进行深入的思考与探索，在这一过程中学生的思维能力能够得到有效锻炼，在学生思维能力提升的同时，学生的创新能力也得到了有效提升，这为学生以后进行创新活动打下了坚实的基础。

2.建立和谐师生关系的要求。如果在课堂教学中，学生对教学感到枯燥无味，那么学生的注意力就会发生转移，学生的学习效率就会下降，这不仅严重影响了学生的学习，而且也会给教师的讲解带来一定的困扰。在学生不认真听讲的情况下，往往会发生师生冲突，不利于和谐师生关系的构建。

提高课堂教学的趣味性，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来。若学生的注意力高度集中，教师教学的积极性自然就更加膨胀，最终形成良性循环，使良好的师生关系得以构建，这有效提高了课堂教学的有效性。

3.构建快乐课堂的要求。传统课堂教学一般都比较僵硬，在课堂上学生的神经处于一种比较紧张的状态，学生的学习具有一定的被动性。现代教学要求构建“快乐课堂”，让学生在课堂上既学到大量的知识，又得到快乐，实现课堂教学的双赢。而提高课堂教学的趣味性，就是实现“快乐课堂”的一个重要途径，只有课堂教学充满了趣味，学生才会真正感受到学习的乐趣。

二、提高初中数学课堂教学趣味性的有效途径

1.将数学教学与实际生活结合起来。纯粹的数学知识是枯燥的，就像一潭死水，毫无生气，没有一点涟漪。而如果教师在教学过程中能够将数学知识与实际生活有效结合起来，则不仅能够使学生了解到进行数学学习的实际意义，还能够使学生觉得数学学习是有趣的，从而调动学生的数学学习激情。

数学看似是一门由数字与符号组成的学科，实际上却与实际生活联系密切，数学是随着生产生活的发展而产生的，因此，数学的出现是为了服务于人类的生产与生活。在实际的生活中，可以找到很多有效运用数学知识的例子。例如：近年来人们买房子大多采用分期付款的形式，那么，该如何计算每期应该支付多少房贷呢？关于分期付款的一系列问题都可以用数学知识加以解决，教师在教学中可以将诸如此类的例子引入课堂教学，以提高数学课堂教学的趣味性，有效吸引学生的注意力。

2.尊重学生在课堂教学中的主体地位。尊重学生在课堂教学中的主体地位，也是提高课堂教学有效性的一个重要环节。尊重学生在课堂教学中的主体地位，要求教师做到以下几点：

一是加强师生之间的有效互动。不管是学生在自学数学的過程中，还是教师在授课的过程中，都需要有一定的思路，其中学生解题思路的出现则需要学生有效发挥主观能动性，积极地进行思考。心理学研究表明，人的注意力集中于某一事物的时间是有一定限制的，因此，为了使学生的注意力集中的时间拉长，教师就要在课堂教学中积极地与学生进行互动，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

二是发挥学生在课堂教学中的主人翁地位。新课改确定了学生在课堂教学中的主体地位，因此，学生应该成为课堂教学中真正的主人。教师要引导学生不断提高主人翁意识，使学生把自己当成课堂的主人，在课堂教学中敢说敢问，敢于提出质疑，教师要配合学生，使学生在课堂教学中的主人翁地位真正得到实现。

3.将多种多样的教学方式运用于课堂教学。提高课堂教学的趣味性，需要将课堂教学变得丰富多彩，而在现代教学中能够使课堂教学变得丰富多彩的一个重要途径就是将多种多样的教学方法引入课堂教学。教师在讲解不同的知识点时，应该选择最有利于知识点表达的教学方式。将多种教学方式运用于课堂教学需要教师能够根据实际的教学环境选择有效的教学方式。例如：当课堂教学气氛变得沉闷时，教师可以采用一些能够有效调动课堂教学气氛的教学方法;当学生遇到思维障碍时，教师可以将一些具有启发性的教学方式引入课堂教学，引导学生顺利地进行思维活动。

4.有效运用合作学习法。为了有效提高初中数学课堂教学的趣味性，教师可以组织学生开展合作学习。学生在数学学习中经常会遇到各种各样的疑难问题，由于可以通过很多途径解决同一道数学问题，因此，不同的学生对相同的数学问题会有不同的解题方法。在教学中如果遇到使很多学生都出现思维困难的问题，教师就可以根据实际教学的需要，有效组织学生进行合作学习。通过将学生分组，给学生搭建交流与合作的平台的形式，不仅能够使数学问题得到有效解决，还能够使学生的思路变得更加多样化，从而有效提高学生的数学素质。较之于教师的讲解，适时适度地开展合作学习更能够有效调动学生学习的积极性，使课堂教学变得更加有趣，因此，合作学习法也是一种能够有效提高课堂教学趣味性的方法，广大初中数学教师在教学中应该积极地推广。

综上所述，在文中我就两个重要问题展开了论述：一个是提高初中数学课堂教学趣味性的意义，另一个是通过哪些途径能够有效提高课堂教学的趣味性。其中通过提高课堂教学的趣味性，能够有效调动学生学习的积极性，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩。因此广大教师在数学课堂教学中，要注意通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性。