游戏教学法在小学数学教学中的运用

陈洪

【摘    要】興趣是学习的动力，是学习数学的关键。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而激发学生学习数学兴趣正是小学阶段数学教学的一项重要任务。游戏教学法以寓教于乐的形式，使学生在掌握课本知识的同时，还能激励学生的学习动机，鼓励学生积极思维，锻炼学生的课堂表现。

【关键词】游戏教学法  小学数学  学习兴趣  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.122

小学数学是教育教学早期阶段中重要的一项，它是通过数学教材，教小朋友关于数的知识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换的一系列知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。而从现代我们的教育目标来看，教师在传授给学生知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。经过教学案例实践和验证，我们发现游戏教学法或许可以帮助我们完成教育目标，所以本篇仅讨论它在小学数学教学中的应用。

一、教师要从教材和学生基础出发选择教学策略

教师在平时小学数学教学的课堂中，教师对于学习的教材课本是非常熟悉的;与学生经常接触和学业成绩的测验，可以很了解学生的基础水平平均线。那么在教师针对课堂所用的教学策略的选择时就应该遵循教学原则：循序渐进原则、小步子原则、因材施教原则和教学相长原则。教师在根据课堂的教学内容和教学目标制定教学方案并实施时，要随时观察学生的课堂表现和学生反应，以便得出应用的相关记录和经验，避免教师在下一次的教学时出现重复错误和规避教学风险。

二、教师应该注重游戏教学法带来的课堂效果和教学绩效的提高

游戏教学法虽然叫法西方化，但是在传统教学中，也时有游戏教学法的影子出现。比如，教师在学生学习一到十数的认识的课堂上，教师运用教室里学生的人数让学生亲身参与进来，并在教师教学之后让学生自主学习数的认识，率先完成就有一朵小红花，超时完成或者未完成的要给大家表演节目，背古诗之类的都可以。这就是一个完整的游戏教学法的课堂，教学游戏，奖惩制度、游戏参与者、游戏裁判或者说是监督人，教学游戏法的每个元素都具备了。教师要做的是当好一个监督人，负责裁判和记录，要维持课堂上课纪律与秩序，时刻观察学生行为表现，把控游戏进度，遵循事先准备的教学计划。在这个教学过程中，教师不难发现学生对于游戏的积极性和参与性更高，学习的自主性完成率也更高，不仅如此，学生乐在其中，甚至还想继续游戏或者想下节课也这样上课。这就是游戏教学法的魅力所在：激励学生学习，激发学生兴趣，锻炼学生思维。

三、游戏教学法在课堂教学运用过程中的突发情况设计和注意事项

教师在当天上课之前做好准备，包括对于课堂突发情况的解决和教学方法的使用，注意事项和运用差错等。比如，游戏教学法里最重要的一个环节就是教学游戏的选择，原则是贴近教学内容，契合学生水平，辅助教学目标的达成。如果关于教学的课堂游戏的选择上出了错，这堂课就损失了大半，这也是教师在游戏选择环节上出了差错的缘故，教师应该及时止损，终止游戏进度，扳回教学正轨。教学过程中，游戏教学法最值得教师注意的是，对于游戏的监督与把控和始终坚守教学的能力。因为学生是乐于游戏的，可能更多的是沉迷游戏而忽略了教学，这不仅没有帮助我们完成教学任务，反而还把学生的注意力吸引到了游戏身上，所以一定要时刻注意和警醒游戏的教学性和教学的总目标，毕竟小学阶段的学生是没有分辨是非能力，和认知比较模糊的弱势群体，所以认知完整和明辨是非能力更强的教师应该肩负起教学监督的重任，保证课堂教学的顺利进行。

四、教师通过多次实践和教学实例应该做好观察记录总结归纳，以便学习

数学是一门基础性很强的学科，如果不在小学阶段数学最基础的教学部分里打好基础的话，学生是很难跟上以后的数学教学的进度的。教师在对于如何才能帮助学生掌握小学数学基础的这部分，应该大胆尝试不同教学方法的组合应用，或者是教学环节的重组等等方法，不断地运用到实践当中，为教师的教学积累经验。教师也应当在这个过程里，注意观察，时刻记录，课下做好总结和归纳，才能通过学习而得到进步。不光是游戏教学法，还包括教学元素的搭配，教学过程的具体实践等我们也要秉持这种学习的态度。比如现行的全国中小学生计算机培训，简称“国培”，或者“省培”。它就是针对农村的中小学教师的多媒体素养和技能进行的一项定时定量的培训计划，就是国家主动为教师学习提供的机会和平台。这是被动的学习任务，教师为了完成新教育目标所作出的努力，还要主动出击。

传统的数学教学中总是觉得难于实现教材课本中教学知识点的传授，问题不仅在于教师对于教学策略的选择，还更多的在于学生的注意力难以集中，学生没有兴趣或者说是没有学习动力，学生陷入了一个死循环里：很难，不想学，更难，不想学而且学不懂。试问学生在这样的学习氛围中，又怎么可能学习得好呢？所以这就是讨论本篇的目的和意义所在。希望我们教师及各阶段的教育工作者都能明白学生学习兴趣和学习动机的创建是多么重要，而游戏教学法恰恰就能帮助教师吸引学生的注意力，从而实现教学知识点的教学。同时教师也应当谨记，游戏教学法应该是教师手中的教学工具，它是以辅助教学为终极目标的，它再好也不能违背教学的原则。对于其他的教学方法，我们也应该保持一样的态度：学习。学习能够帮助教师快速了解掌握教学方法的本质、特点，投入实践能帮助教师学习使用方法，并且在实践的过程中，我们可以发现使用中的注意事项和偶发状况，并且学习如何解决这类问题。在一堂高绩效的课堂教学中，应当是教学相长的。也就是学生不仅能从其中获取知识，还有助于学生自身的全面发展，还能帮助教师完善自我和改进教学，不仅学生能力得到锻炼，教师的教学风采也得以挥发。

如何提高课堂的教学效率一直是教师万分重视的问题，同时对于学生能力的培养锻炼也是教师必须关注到的。由于小学生的身心发育尚不健全，认知能力模糊，约束能力欠缺，教师在小学阶段的重要性不言而喻。因为游戏教学法具有吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的特点，教师可以通过它来辅助教学计划，给原先艰涩的教学过程发挥润滑剂的作用，让学生更顺利地进行学习，提高教学的质量和效率。教师应当熟练掌握它的运用，将它变成激发学生进行自主学习的工具，让学生的课堂参与度与积极度更高，教学更加高效。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望对各位会有所帮助。