高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

燕正明

【摘 要】“教学生学”是现阶段，新课改以来素质教育教学体制下对于学校教育所设定的重要目标之一。尤其对于高中阶段的教学来说，培养学生的自主学习意识和能力更是为以后学生持续性的自我提升做好准备。本文就以高中数学教学为例，谈谈如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中数学 自主学习 素质教育 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.010

众所周知，高中阶段可以说是学生知识学习过程中的转折点，一方面，九年义务教育时期，学生在各学科知识学习方面已经积累起了一定的专业知识，具备一定的知识学习能力，但是学习的潜能还基本处于蓄势待发的阶段；而另一方面，学生未来有两条道路选择，一个是通过高考继续进入高等院校接受更为专业化的教育，选定专业方面进行深层次的学习和研究；二是提前进入社会，进入相应的工作岗位，提前为社会主义现代化建设做出贡献。当然对于高中生来说，绝大多数学生选择的是第一条道路。所以不论是往前回顾，还是展望未来，对于高中生来说，高中三年都是学习最为关键的时期，它连接着过去的成果和未来的发展。所以高中阶段也是学生学习任务最重，压力最大的时期，所涉及的各学科知识内容在量和质方面都有了跨越性的提升。这些也对教师的教学工作提出了更高的要求，尤其是素质教育教学体制实施以来，高中阶段更是教学改革的重点，优先提出学校教育要做到“以人为本”“因材施教”，不仅要注重对于知识的输出，更加要注重学生个人能力的培养，尤其是自主学习能力的培养，从而为将来学生在生活、工作、学习等各个方面持续不断的进行自我提升奠定坚实的基础。

作为一名执教于高中阶段的教学工作者来看，高考改革以来，取消了文理科的划分，并且采取3+3的学科自由组合模式。这些最终的目的都是为了给大学教育各个专业选择出更为合适的人才，为未来各行各业挑选最为合适的储备力量。但通过高考的改革我们也能够发现，高中教育对于学生的要求有所提高，最基本的是不能偏科。那么这也就无形中给教师的教学工作带了更为严格的要求，主要是在日常教学过程中结合学科特点，做好内容和模式等两方面的创新。就以高中数学这门学科来说，其知识的专业性和实践性突出，以解决问题为主要教学目标，所以在教学过程中我们要更加注重学生个人学习方法和能力的启发，也就倾向于培养学生的自主学习以及独立思考并解决问题的能力。而本文中我就将以高中数学为例子，谈谈素质教育教学体制下，应该如何做好教学内容和模式的规划，从而不断提高学生自主学习能力。

一、提高学生的自主学习意识

在义务教育教学阶段中，虽然教师也会有意识地培养学生的自主学习能力，但由于数学这门学科本身的知识难度以及学生知识储备和学习能力限制，导致实际教学过程中基本还是教师为主导。而高中阶段不同，学生在身心方面基本发育成熟，智力和学习能力逐渐达到巅峰时期，所以此时我们应该采取合理的教学方式，来调动学生的学习积极性，从而提高学生的自主学习意识。

首先，在课堂教学过程中，我们要给予学生更多独立思考和解决问题的机会。尤其是新知识讲解过程中，我们可以配合着例题，在不同的教学时间节点上提问，例如，在知识刚开始导入过程中通过一系列的问题，激发学生的好奇心和求知欲，然后在知识讲解过程中，将一开始的问题，逐步分解到每个教学节点，这里注意要選择最为简单、直观化的问题，引导学生进行思考和回答，这样在整个学习过程中大部分学生能够保持思维的活跃性，跟着教师的思维不断地去考虑问题，一步步去寻找解决问题的思路，无形中逐步形成主动思考，主动学习的惯性。

其次，在教学过程中我们还可以从课下时间入手，对于高中阶段的教学来说，仅仅依靠课上有限的教学时间是远远不够的，所以在学生的意识中对于课下学习基本没有抵触性。那么我们就可以将预习和复习理所当然的布置为课下作业，例如可以通过制定导学案的方式，将以往学过的内容和即将学习的新知识实现联动，让学生温故而知新，然后实现知识学习的自然过渡，同时也通过课下的预习和复习让学生逐步养成自主学习的意识。

二、课堂教学中，鼓励学生进行自主探究

惰性是学生学习过程中最普遍存在的一项缺点，尤其是对于高中生来说，众多的学习科目在每天有限的教学时间内轮番轰炸，不可避免的会造成学生心理上的疲惫感，进而产生懒惰心理。所以这也就要求我们教师在教学过程中选择合适的教学方式，增加课堂教学的趣味性和互动性，从而让学生感受到新奇，然后提升参与积极性。

首先，对于数学来说，课堂教学的过程就是带领学生进行新问题解决的过程，所以在不断的问题解决中我们可以直接采取探究式教学模式，将问题探究的主动权交到学生手中，让学生以小组为单位，或者独立进行探究。当然在课堂上我更加倾向于前者，通过小组探究，学生不仅可以实现思维之间的相互交流，而且小组之间所营造的“七嘴八舌”的讨论氛围，也会无形中带动学生的学习积极性，提高对应的学习效率。

其次，在鼓励探究的基础上，我们还要及时做好引导和查漏补缺的工作。尤其对于引导来说，一方面是针对学生探究过程中的“卡壳”问题，给予思路上的启发，另一方面则是及时对学生的学习情绪给予引导，尤其是探究取得进步时，给予一定的肯定和表扬，从而让学生在主动学习过程中感受到自身的进步，感受到更多的成就感，进而持续激发其学习动力。

三、教给学生高效率的学习方法，提升学生的自主学习效率

对于数学这一类问题解决型学科来说，学生自主学习意识再强，学习主动性再高，没有正确的学习方法，依旧得不到期待的学习成果。所以，在教学过程中我们要通过自身的专业素养，教给学生正确的学习方法，以确保提升学生的自主学习能力。

首先，在教学中培养学生进行典型问题整理的能力，尤其是课堂教学过程中列举出的典型例题，思路分析角度，解题步骤等一步步做好笔记，从而为以后的自主学习过程中的复习奠定基础。

其次，培养学生错题归纳能力，针对数学来说，错题往往代表着学生思维方面的漏洞，通过错题归纳，并纠错，整理出正确的解题步骤等，可以帮助学生及时进行查缺补漏，进一步提升学生的自主学习效率。

总之，以上就是我关于高中数学教学中培养学生自主学习能力的一些看法和建议，与君分享，希望对其他教师教学模式的创新有所帮助。