谈农村中学生课外阅读自主学习能力的培养

白宗珍

摘 要：课外阅读是中学生教育中的重要组成成分，属于课堂教学的课外延展内容。有效、丰富的课外阅读可以辅助提升中学生的课堂学习效率，提升学习有效性。新课改背景下，中学教育对于学生课外阅读自主学习能力的培养愈发重视。对目前农村中学生课外阅读自主学习能力培养的阻碍性问题以及对应性实践措施加以阐述，旨在提升农村中学生的课外阅读自主学习能力，提升中学生的整体阅读水平。

关键词：农村；中学生；课外阅读；自主学习能力

对于学生阅读能力的培养提升主要是提升其自主阅读能力。除课堂阅读学习外，新课程标准对于学生的课外阅读也做出一定要求，但是农村中学生的课外阅读条件有限，课外阅读自主学习能力整体较差，严重影响农村中学生良好阅读习惯的养成。本次研究针对此现象加以阐述分析。

一、课外阅读自主学习能力培养的意义

1.拓宽学生视野，促进知识积累

知识的积累单纯依靠教师教授是无法形成的，主要依赖于日积月累。课外阅读自主学习能力的培养可指导学生养成课外广泛涉猎阅读的习惯，通过课外阅读的长期积累，可周知古今中外的历史发展进程、文化精髓以及文学科学知识等。通过广泛涉猎阅读可丰富学生知识，拓宽视野，通过课外阅读弥补课堂不足[1]。

2.提升学生的语言表达能力以及文字理解能力

阅读能力的培养主要涉及听说读写等方面。所谓“读万卷书，行万里路”，通过广泛的涉猎阅读可广泛周知知识，储备大量的词汇、知识点等，对于文字的理解更具有深刻性、独特性[2]。语言表达更是信手拈来，整体提升语言文字能力。

二、农村中学生课外阅读自主学习能力培养的阻碍性问题

1.经济条件限制，课外阅读资源不足

对于农村中学生来讲，课外阅读自主学习能力培养的主要限制性问题即为经济的落后。农村往往不具备书店等课外阅读学习场地，学生的课外阅读读物来源有限。此外电脑设备等硬件设施不齐全，通过网络获取课外阅读的条件不足，整体课外阅读资源匮乏[3]。

2.阅读意识薄弱，阅读氛围差，兴趣低

对于农村中学生而言，学校教育对于课外阅读的重视性差，学生的课外阅读意识薄弱，没有养成课外阅读的良好习惯。此外，学校关于课外阅读竞技活动少，提供的课外阅读读物少，整体课外阅读氛围差，学生对于课外阅读的兴趣度较低。

3.受教育观念影响，课外阅读时间少

受传统教学观念影响，考试升学作为衡量学生学习能力的主要指标，学校对于学生的课堂知识教授占用时间较多，学业负担较重，没有过多的时间可以用于课外阅读。此外，家庭教育中亦重视升学式教育，限制中学生的课外阅读时间。

三、农村中学生课外阅读自主学习能力培养的对应性实践措施

1.改变教学观念，鼓励课外阅读

对于农村中学生课外阅读自主学习能力培养的关键点在于转变阅读教学观念。以成绩检验教师教学水平、检验学生学习能力的教学观念严重影响学生课外阅读自主学习能力的培养。学校首先应转变教学观念，提倡学生广泛涉猎课外读物。鼓励教师做到课堂事课堂毕，给中学生预留更多的课下时间进行课外读物的阅读。与此同时，学校应通过家长会等形式进行家校联合，指导家长正视中学生课外阅读，理解课外阅读的重要性，在学校以及家庭为中学生搭建课外阅读的支持性环境。

2.社会及政府辅助支持，创建课外阅读自主学习资源

受经济条件的限制，课外阅读资源的短缺是影响农村中学生课外阅读自主学习能力培养的重要条件。基于此，学校可通过社会支持以及政府支持，为农村中学生筹集资金进行课外图书阅读场所的建设。同时可开展捐献书籍活动，让城市中学生将已经阅读过的书籍进行转赠，达到资源的最大化利用。

3.培养良好阅读习惯，激发课外阅读兴趣

课外阅读自主学习能力培养中要注重学生良好閱读习惯的养成以及课外阅读兴趣的培养。可适当添加网络平台阅读项目，采用新形式的阅读平台阅读方法，进行网络资源读物的阅读，以培养学生的阅读兴趣。另外可以组织阅读知识竞赛，督促学生进行自主性的课外阅读。

农村中学生的课外阅读自主学习能力尚处于欠缺状态，对于此种现象学校、教师以及家长均应引起重视，借助各方力量为农村中学生打造良好的课外阅读环境，培养其课外阅读自主学习能力，指导其提升课外阅读兴趣，提升课外阅读自主学习素养。

参考文献：

[1]任旭星.农村初中语文阅读自主学习教学模式初探：以亿利东方学校为例[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]王兴军.浅谈农村中学生课外阅读自主学习能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2012（20）：245.

[3]杜立伟，周建玲.加强课外阅读 提高语文素养：浅谈农村中学生课外阅读习惯的培养[J].金色年华（教学参考），2012（2）：14，49.

编辑 赵飞飞